身材高大，皮膚黝黑，走路總喜歡低著頭，不茍言笑，這是我采訪的所有老師、學(xué)生包括我自己對黃小璜處長的第一印象。但他其實是個外冷內(nèi)熱型。性格外表，矛盾統(tǒng)一。友善、大氣、坦誠，才是他的真實面。
  他是非分明，自有一把理性標(biāo)尺；他目標(biāo)遠(yuǎn)大，自有一身鴻鵠之志；他淡然從容，自有一副雅士風(fēng)骨；他嚴(yán)謹(jǐn)踏實，自有一顆正直之心。
  坦誠相待、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹包S處長”
  采訪同事，有人說：“別看他黑著臉，那是因為膚色黑，而不是拒人千里外的清高；可能你經(jīng)�？匆娝�瞇著眼，其實，他是在思考�！边@兩句，似乎頗能形象概括他坦誠相待、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨里L(fēng)格。
  本質(zhì)上他是個細(xì)心人，很善于了解別人需求。他曾帶領(lǐng)一支精干隊伍創(chuàng)造了劉高職對口單招歷史上的高峰。他工作嚴(yán)謹(jǐn)，會對老師們提出十分具體的要求，但在每次“大考”結(jié)束后，總是親自為同事們安排各種活動，放松大家疲憊的身心。
  對待工作，他是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹＿@一點，教務(wù)處的兩位實習(xí)生鄧珍珍和邵伶俐深有體會：“初見黃處長時，感覺他嚴(yán)肅，不怎么愛笑。但接觸久了你會發(fā)現(xiàn)，他其實并不像表面上那樣給人以距離感。他的嚴(yán)肅并不是針對人，而是針對他所執(zhí)手的每件事，工作精細(xì)到每個點，不容許有一絲差錯”。年輕的鄧珍珍說，她記得最牢的一句話就是：“不懂，一定要問” 。
  幾個月前，他對我說過同樣的話。當(dāng)時教務(wù)處趙小飛副處長讓我整理技能大賽學(xué)生的學(xué)籍檔案，由于第一次接觸這工作，盡管趙小飛副處長已把所有注意事項說得非常詳細(xì)，但由于時間緊，黃處長還是有點擔(dān)心，他反復(fù)叮囑我，說：“不懂的地方，一定要問小飛處長�！彼�是擔(dān)心我，一旦做得不對，翻工就要花很長時間。這正是他工作上細(xì)心，人事上的關(guān)心的一面。
  善于思考、盡心盡力的“智多星”
  采訪中，分管教學(xué)的張群元副校長用了非常精煉的三個詞形容他：有思想、會協(xié)調(diào)、肯投入。
  他在校歷編制、學(xué)生學(xué)籍管理、評價方案制定、教研室管理等諸多方面推陳出新。他能聯(lián)系學(xué)校實際、專業(yè)實際、學(xué)生實際來提出自己的創(chuàng)新想法，既規(guī)范又不失學(xué)校自身特色地來設(shè)計教學(xué)管理的工作機(jī)制，落實學(xué)校的相應(yīng)工作。所以，王亮偉校長曾用“智多星”來形容我們的黃處長。
  黃處長到常州工程學(xué)院學(xué)習(xí)回來，借鑒高職院管理模式，尤其體現(xiàn)在每個學(xué)期的校歷編制上。對于我們高職校來說，校歷編制并不是什么大事，但即使是這樣的小事情，也體現(xiàn)了他在工作上一切從實際情況出發(fā)，十分善于思考的工作風(fēng)格。由于我們是高職學(xué)校，課務(wù)安排上遠(yuǎn)較普教復(fù)雜。教務(wù)處編制的校歷上，清楚標(biāo)明了每個學(xué)期各班級上課、實訓(xùn)、復(fù)習(xí)、考試、補考、值周、假日等時間安排，對任課老師來講，十分方便實用。記得我還是代課教師的時候，由于沒有校歷，還鬧過 “笑話”。初次擔(dān)任機(jī)電系任課教師的我，并不知道他們有實訓(xùn)課程，所以在同學(xué)們實訓(xùn)的第一周我沖進(jìn)教室，一看沒有人我特別著急，以為自己走錯了，結(jié)果打電話給課代表才知道他們是實訓(xùn)。后來教務(wù)處彭小紅老師給我看了校歷，當(dāng)時我就感嘆，“這個太方便了！”
  在對學(xué)生的學(xué)籍管理、學(xué)業(yè)評價上，也有新的創(chuàng)新，設(shè)定了新的評價方法。例如學(xué)生的補考機(jī)制，將補考時間、補考方式、輔導(dǎo)對象、輔導(dǎo)要求等落實得十分到位，既體現(xiàn)了規(guī)范，又不乏靈活。極限補考就是我校富有個性化的一項考試。當(dāng)邵建萍老師第一次跟我說：“陳老師，要麻煩你給極限補考的學(xué)生上課�！蔽耶�(dāng)時很驚訝得問了一句：“極限補考？是什么考試？名字真有個性！”在邵老師給我做了很細(xì)致講解后，我發(fā)現(xiàn)極限補考就是部分學(xué)生拿畢業(yè)證的最后希望！這是教務(wù)處帶給學(xué)生的很人性化的創(chuàng)新舉措。其次他還提出每個專業(yè)、每個教研室根據(jù)不同的學(xué)生，制定各自的評價方案。從原來一刀切的卷面考試改革成了多元評價，既有考試也有考查，既有筆頭也有口頭，既有技能也有理論，既有在學(xué)校也有在校外，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展具有積極的作用。
  在對學(xué)校教研室的管理工作上，他也提出了很好的改革思路，將原來的教研組調(diào)整成教研室，雖然名稱只改了一個字，但其內(nèi)涵發(fā)生了很大變化。制定了新的教研室考核評價方案，由于有了考核評價方案，使得整個教研室的各項工作都有了一個量化和定性的評價要求，這對于學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等內(nèi)涵建設(shè)，也起到了很明顯的作用。
  一個管理干部，除了專業(yè)素養(yǎng)外，還必須具備很強的協(xié)調(diào)能力。由于他對各個系部情況十分了解，所以各系部主任與他在感情上的默契度也很高，雖然各系部工作比較繁忙，但是系主任們對教務(wù)管理工作給予了很大理解和支持，使得學(xué)校教務(wù)工作有條不紊，這些都要歸功于黃處長的善于溝通與協(xié)調(diào)。
  張群元副校長說，作為學(xué)校的一個中層干部，除了有思想、有能力外，還有一點就是要有好的工作態(tài)度，雖然有時他很隨性，表達(dá)上比較有個性，但這一切只是他的表象，自從擔(dān)任教務(wù)處長以來，他非常富有事業(yè)心和使命感，對于工作的投入盡心盡力，不計時間、不計報酬。
  記得有一次我排練節(jié)目結(jié)束，已經(jīng)是晚上六點多了，回辦公室拿包時，看到他還在瞇著眼睛對著電腦寫東西，本想跟他打個招呼，但又怕打擾他。后來在回家的高架上看見了他的車子飛快得超過了我，我知道此時他的家人也同樣需要他。
  經(jīng)驗豐富、用心教育的“Mr.黃”
  在很多學(xué)生心中總會覺得上英語課是那么的枯燥無味，但當(dāng)我真正觸及到1053班同學(xué)們心中的黃老師時，我真切的感受到，原來英語課可以讓同學(xué)們?nèi)绱擞鋹�、喜愛、向往�?BR>  雖說是“26”個英文字母，卻能組合成無數(shù)篇精妙絕倫的文章，這就是英語所特有的魔力，也是語言學(xué)習(xí)的魅力。在黃老師的課上，不僅可以體驗到來自異國的文化特色，而且還能讓“枯燥”復(fù)活，變得富有動感和生命力。同學(xué)們說：“上過黃老師課的同學(xué)都會覺得他的經(jīng)歷很豐富，他常常會給我們講一些他在國外的經(jīng)歷，給我們介紹他所去過的國家的風(fēng)土人情，還告訴我們在什么樣的國家應(yīng)該用什么樣的方式與人交流。在講一些有趣的小故事的時候，同學(xué)們都會哄堂大笑�！�
  他從不在死板、單調(diào)的教學(xué)氛圍中游走，而是讓英語課從枯燥的書本中得以進(jìn)化，讓英語不再遙不可及，讓學(xué)生不再墨守成規(guī)地學(xué)習(xí)英語，而是更多的把英語當(dāng)成一種興趣和愛好。
  在我訪問的眾多同學(xué)中，有一段對話讓我記憶尤為深刻，他這樣說到“黃老師是我見過最特別的英語老師，他每次默寫只默10個單詞�！蔽易穯枺骸澳悄銈兠看螌W(xué)了多少單詞？”他說：“10個的五六倍吧�！边�沒等到我繼續(xù)問，那位同學(xué)說到：“老師，這就是黃老師的神奇之處，他每次都能從幾十個單詞中找出最‘核心’的詞匯，我們從來不用大量的抄寫、沒有超量的背誦�！蔽覇査�：“你們的英語學(xué)習(xí)這么輕松，那成績怎么樣？”他說：“我們每次考試前只要把黃老師說的‘精髓’掌握，想考不及格那真是太難了！”
  看來，“不茍言笑”的“Mr.黃”感染自己學(xué)生的能力也不是一般的，自有他的“法寶”。