一個(gè)辛勤的園丁，在一片遼闊土地上，播下一顆希望的種子。他用心血和汗水澆灌它，精心的呵護(hù)它，而它在他的培育下茁壯成長(zhǎng)，生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉，漸漸開出絢爛的花朵……這個(gè)園丁是誰(shuí)？
  他就是動(dòng)畫藝術(shù)系主任霍建亭。他和他的團(tuán)隊(duì)使動(dòng)畫系從無(wú)到有、從薄弱到漸強(qiáng)。行走在校園中，也許你并不會(huì)留意到他，因?yàn)樗�身材中等，穿著�?jiǎn)樸，輕言細(xì)語(yǔ)，總低著頭匆匆趕路。但就是這樣一個(gè)低調(diào)的人，不經(jīng)意間創(chuàng)造出了“幾個(gè)最”。
  人生經(jīng)歷最“豐富”
  在全校所有系部領(lǐng)導(dǎo)中，霍主任是最年長(zhǎng)的。他歷經(jīng)文革，受那個(gè)時(shí)代大環(huán)境的影響，他高中畢業(yè)即被分配到一家機(jī)修廠做鉗工。那個(gè)年代，能當(dāng)上工人，就等于端上了鐵飯碗，所以大多數(shù)進(jìn)廠的人一般都選擇過按部就班的安穩(wěn)生活。但霍主任不同，他虛心向師傅請(qǐng)教學(xué)習(xí)，潛心提升技能的同時(shí)，積極進(jìn)行技術(shù)革新。在該廠舉辦的應(yīng)知應(yīng)會(huì)考試中，他一舉奪得了第一名。
  按道理，他憑借過硬的技術(shù)留在廠里也能大有作為，但是他的心中有更大的夢(mèng)想。因此，工作之余他不忘看書學(xué)習(xí)，不斷更新現(xiàn)有知識(shí)�；謴�(fù)高考后，他毅然選擇繼續(xù)深造，就讀英語(yǔ)專業(yè)，成為一名英語(yǔ)教師，從此和學(xué)校結(jié)下了緣。
  來(lái)到我校后，他先后做過團(tuán)委書記、實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)處主任、圖書館館長(zhǎng)及現(xiàn)在的動(dòng)畫系主任。無(wú)論在哪個(gè)崗位，他都能干出特色、做出成績(jī)、有所作為。是什么能讓一名機(jī)修鉗工勝任這么多職位？采訪中，系部成員一致認(rèn)為：這和他“活到老學(xué)到老”的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度息息相關(guān)。因?yàn)闃穼W(xué)，他學(xué)生時(shí)代就喜歡探索新科技，搞搞小發(fā)明；因?yàn)樯茖W(xué)，他參加過由教育局組織的常州第一批計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班；因?yàn)榭蠈W(xué)，他不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面、開拓新的知識(shí)領(lǐng)域。對(duì)他而言，每一天都是嶄新的。
  建設(shè)專業(yè)最“特色”
  走進(jìn)動(dòng)漫樓，你一定會(huì)被大廳陳列的每周一畫、每周一品所吸引。這只是霍主任的設(shè)計(jì)一角。行走在動(dòng)漫樓，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多創(chuàng)意。無(wú)論是藝術(shù)館、泥塑室的布置，還是學(xué)生作品展區(qū)、其普樂特色課堂的開展，無(wú)一不包涵著他的精心準(zhǔn)備和獨(dú)具匠心。
  在一次帶領(lǐng)專業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)調(diào)研的過程中，他發(fā)現(xiàn)廣告專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的課程知識(shí)與社會(huì)需求有差距�；匦：螅�他立即召集相關(guān)人員開會(huì)商議，對(duì)課程設(shè)置作出相應(yīng)調(diào)整。同時(shí)，他迅速調(diào)集人力、物力、財(cái)力，統(tǒng)籌規(guī)劃，建立了全校第一個(gè)高仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所——鼎軒堂廣告工作室。這一舉措，使廣告專業(yè)的學(xué)生在面向全校師生提供服務(wù)的同時(shí)，也在真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐中鍛煉了動(dòng)手能力，提高了職業(yè)崗位技能。
  他關(guān)注現(xiàn)代和未來(lái)，也留意古老和傳統(tǒng)。他發(fā)現(xiàn)許多傳統(tǒng)工藝門類出現(xiàn)了人才隊(duì)伍年齡老化、青黃不接的現(xiàn)象。為扭轉(zhuǎn)這一局面，他選派了幾位有耐心且動(dòng)手能力強(qiáng)的專業(yè)課老師參加留青竹刻、亂針繡、烙畫等傳統(tǒng)工藝技能類培訓(xùn)，并讓文化課教師也加入其中。師資水平的提升，確保了日后辦班的效果。把傳統(tǒng)工藝技能傳授給新一代，為常州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展獻(xiàn)出了一份力。
  在他的創(chuàng)意思維包裹下，動(dòng)漫樓儼然成為校園中一道靚麗的風(fēng)景線，成為校園文化對(duì)外宣傳的重要窗口。
  系部管理最“操心”
  動(dòng)畫系是一個(gè)年輕的系部，因?yàn)檫@個(gè)系的23名教職員工中有18位是80后，其中還不乏85后。年輕意味著經(jīng)驗(yàn)不足，年輕往往會(huì)沖動(dòng)行事，年輕還正是個(gè)性張揚(yáng)的年紀(jì)。于是乎，我們這群年輕人讓霍主任“費(fèi)了不少神”、“操了不少心”，但經(jīng)歷豐富的他，“拿捏住”我們還是很有一套的。
  有時(shí)，他像個(gè)謀士，為我們定位指路、指點(diǎn)迷津。在他的指引下，年輕的群體中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀骨干：陳“老板”、葉“大師”、查“泥塑”、蔣“研讀”、姬“能手”、謝“先進(jìn)”……
  有時(shí)，他又像只“老母雞”，呵護(hù)著自己的“雞寶寶”。他善于傾聽老師們的想法，只要可行，他都贊成鼓勵(lì)，并積極為其創(chuàng)造條件。有的老師考上了全日制研究生，他立即根據(jù)課程安排，為其調(diào)整課務(wù)、解決后顧之憂；有的老師想成立創(chuàng)意工作室，他聽后立馬申報(bào)、籌集資金，為其實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想鋪路。
  還有時(shí)，他則像個(gè)居委會(huì)大媽，熱心地拉著你“問東問西”。這一點(diǎn)，來(lái)自安徽的“新人”李廣鎖老師深有感觸。采訪中，李老師透露說：“沒來(lái)多久，霍主任就關(guān)心地詢問我有沒有對(duì)象、結(jié)沒結(jié)婚、住在哪里、生活上有沒有什么困難等等。當(dāng)聽說我在校外租房子、租金還挺貴時(shí)，就告訴我哪里哪里比較便宜，還幫忙打聽更合適的地方。讓初來(lái)乍到的我倍感溫暖和貼心。”
  亦師亦友、亦父亦兄，他的“親民”給系部營(yíng)造出一種輕松愉快、平等和諧的工作氛圍，極大地激發(fā)了老師們的工作熱情和創(chuàng)造力，增強(qiáng)了整個(gè)系部的凝聚力。也正因?yàn)樗�的“沒架子”，私底下，系部師生都喜歡稱他為“老霍”、“霍霍”。
  愛好廣泛最“多面”
  “男人不止一面”，這是一句廣告語(yǔ)，用在霍主任身上恰當(dāng)不過。工作之余的他，更“立體”、更“多面”。
  他喜歡文學(xué)，閱讀之余，也會(huì)練練筆、寫寫劇本——很文藝；他喜歡集郵，也喜歡收藏造型各異、做工精良的茶壺——很風(fēng)雅；上下班的路上，他喜歡戴上MP3，聽聽百家講壇、哼上一段小曲——很隨性；下雨天，騎電瓶車上下班的他常常兩個(gè)褲腿都濕了，他不惱，只見他隨意的把褲管往上一卷，一下成了流行的卷邊七分褲——相當(dāng)“潮”；除此以外，他還喜歡打打太極拳、跳跳交誼舞，既鍛煉身體，又陶冶情操——有氣場(chǎng)、很迷人。

  點(diǎn)開動(dòng)畫藝術(shù)系的部門主頁(yè)，你會(huì)看到一支眨巴著大眼睛的筆，瞬間在空白的頁(yè)面上繪制出了一頭彩色的小鹿。這個(gè)部門主頁(yè)是霍主任親手制作的，這頭小鹿名叫斑比。動(dòng)畫片《小鹿斑比》是一部強(qiáng)調(diào)愛與溫馨的作品，故事描述斑比從踉蹌學(xué)步開始，與森林伙伴們一起歷經(jīng)季節(jié)迭換，在神奇的大自然里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。如果說，動(dòng)畫系好比小鹿斑比的話，那么霍主任無(wú)疑就是那支筆。正是那支筆，使空白有了色彩，使夢(mèng)想充滿希望。