為進一步提高我校教師教學(xué)水平，及時吸收學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進教學(xué)方法，加強我校課程與教學(xué)改革力度，4月10日下午，在產(chǎn)培處黃海副處長帶領(lǐng)下，我校教師共聚報告廳B，一起學(xué)習(xí)了來自德國巴登符騰堡州著名職業(yè)教育專家托馬斯•胡格倡導(dǎo)的“德國職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)法”。講座由教務(wù)處黃小璜處長主持。
  講座中，黃海老師首先提出“中國職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是什么？”這一問題，從而引入德國職業(yè)教育的目標：培養(yǎng)學(xué)生獨立的、負責(zé)任的，在團隊合作條件下，有效完成工作任務(wù)的能力（即我們常說的專業(yè)能力、社會能力和方法能力）。并從宏觀和微觀兩個角度引導(dǎo)大家認識課改。
  講座介紹，行動導(dǎo)向的核心理念是注重關(guān)鍵能力培養(yǎng)，以專業(yè)為載體，著重培養(yǎng)方法能力，同時拓展一定的社會能力。強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的“行動性”，即參與性、實踐性和互動性。  
  其基本意義在于：學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是組織者與協(xié)調(diào)人。遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一完整“行動過程”序列，以師生及學(xué)生間互動的合作行動為方式，完成學(xué)生自我構(gòu)建的學(xué)習(xí)過程。
  他還從推動力、態(tài)度、過程三個層面，比較了中國和德國職業(yè)教育課改現(xiàn)狀，強調(diào)我校教師應(yīng)多從微觀角度投入課程改革，從個人角度上參與課程改革。