今年上半年,劉國(guó)鈞高職校的校園里建了一個(gè)三畝地的“開心農(nóng)場(chǎng)”。植樹節(jié)那天,還舉行了“春耕春播儀式”,許多學(xué)生自稱是校園“小農(nóng)民”,“開心農(nóng)場(chǎng)有點(diǎn)甜(田)”;邀請(qǐng)�!拔飿I(yè)”保安擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)生們挽起衣袖,揮動(dòng)鋤頭,松土平地,播種澆水,忙得不亦樂乎。
中國(guó)的根本問題是農(nóng)民問題,但現(xiàn)在許多人并不了解農(nóng)民,即使在農(nóng)村出生的學(xué)生也大多從學(xué)校到學(xué)校,早就脫離“土地”了;每年中央一號(hào)文件都是有關(guān)“三農(nóng)”問題,但業(yè)內(nèi)人士說,一號(hào)文件何時(shí)不涉“三農(nóng)”了,就說明真正重視農(nóng)民了,問題的關(guān)鍵是懂得“三農(nóng)”的人少得可憐,學(xué)校中只要有學(xué)生想當(dāng)農(nóng)民,肯定被人疑為“腦袋進(jìn)水”,或譏諷為“缺乏遠(yuǎn)大理想”;現(xiàn)在全國(guó)上下推動(dòng)以勤儉節(jié)約為目的的“光盤行動(dòng)”,從實(shí)際情況看,成效不大,估計(jì)也不會(huì)持久,原因是許多人特別是青少年學(xué)生沒有“粒粒皆辛苦”的真實(shí)體驗(yàn)……“四體不勤,五谷不分”是現(xiàn)在許多青少年學(xué)生的真實(shí)寫照。能不能讓學(xué)生從小接觸一下農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的實(shí)際呢?在校園里建個(gè)農(nóng)場(chǎng),實(shí)在是個(gè)好辦法。
“開心農(nóng)場(chǎng)”開播時(shí),一些來自農(nóng)村的學(xué)生回家后主動(dòng)向父母請(qǐng)教,如何種植莊稼,并從家里帶來了種子、菜苗;城里的孩子利用周末時(shí)間,專門趕到花鳥市場(chǎng)采購(gòu)種子;開耕播種的第一天,學(xué)生們帶來的種子就有10多個(gè)品種,韭菜、莧菜、辣椒、生菜、香蔥、蕃茄等等,還有各式各樣的農(nóng)具、農(nóng)藥、化肥等,許多同學(xué)為了照料好“自留地”,專門利用課余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí),寫農(nóng)田“觀察日記”,甚至有學(xué)生干部提出動(dòng)議,在學(xué)生會(huì)設(shè)立“農(nóng)業(yè)部”,專門負(fù)責(zé)規(guī)劃建設(shè)農(nóng)場(chǎng),未來的農(nóng)場(chǎng)除了有蔬菜種植外,還有花木果園、稻麥實(shí)驗(yàn)區(qū)等等。
新的歷史條件下,“艱苦”的程度降低了,但“奮斗”的目標(biāo)提高了。在學(xué)校教育中,就要培養(yǎng)青少年學(xué)生“吃苦耐勞”的精神�,F(xiàn)在條件好了,但有些青少年學(xué)生受社會(huì)世俗的影響,一味追求享樂,必然會(huì)迷失精神本真,意志頹廢消沉。為此,有時(shí)需要“刻意地”幫助青少年學(xué)生尋找和體驗(yàn)“艱苦”,體驗(yàn)和平環(huán)境下的“磨難”。在“開心農(nóng)場(chǎng)”勞作,是艱苦勞動(dòng),農(nóng)活的“十八般武藝”并不簡(jiǎn)單。翻地、除草、澆水是“常規(guī)動(dòng)作”;學(xué)生“農(nóng)民”開始撒種時(shí),由于缺少經(jīng)驗(yàn)撒得過于密集,菜苗“擠得”長(zhǎng)不起來,在“農(nóng)民師傅”指導(dǎo)下,及時(shí)“疏苗”并拔除多余菜苗;發(fā)現(xiàn)菜葉子出了“小蟲眼”,及時(shí)采購(gòu)殺蟲劑,安全使用農(nóng)藥。
“三分種七分管”。農(nóng)活既有合理科學(xué)的分工協(xié)作,更有生命教育的自然感悟。有位老師說得好:同學(xué)們播下去的不僅僅是種子和小苗,而是一個(gè)個(gè)活生生的生命。種下去了,這只是生命的第一步,它能夠順利地發(fā)芽嗎?能夠茁壯地成長(zhǎng)嗎?最后能夠豐產(chǎn)豐收嗎?其中,土壤、水分、陽(yáng)光和雨露一樣都不能少,除草、治蟲、施肥和植保一個(gè)都不能缺。這里面,學(xué)生的“種”和“管”,都維系著“小生命”的健康和成長(zhǎng)。他們精心管理的是小苗,竭力呵護(hù)的是生命,體驗(yàn)的是為生命“保駕護(hù)航”的生態(tài)教育過程。隨著種子發(fā)芽到茁壯成長(zhǎng),學(xué)生們同樣在實(shí)踐中健康成長(zhǎng),這不正是我們教育工作者所期待的嗎?
(注:本文曾發(fā)表于《常州日?qǐng)?bào)》“校長(zhǎng)冷思考”專欄)