編者按：在職教人看來，技能水平衡量職業(yè)學校辦學水平，而在全國、全省技能大賽上“摘金奪銀”的表現(xiàn)，則直接反映出一所學校的技能教學和培養(yǎng)水平。自2007年以來，全省大賽已舉辦7年，在“硝煙彌漫”的獎牌爭奪戰(zhàn)背后，很多基層職業(yè)學校從中受益，作為“金牌專業(yè)戶”的“劉國鈞技能軍團”的師生們體會頗深。
  校園網(wǎng)特編發(fā)一組文章，透視、解讀技能大賽引航職教改革的現(xiàn)象，感受投入大賽之中的專業(yè)教師、學生們所收獲的成長。

  
  應用化工技術專業(yè)，創(chuàng)辦時間不長、辦學規(guī)模不大，但該專業(yè)教師團隊不畏困難，不等不靠，發(fā)揚學�！柏熑�、奉獻、理性、進取和影響力”教師精神，小專業(yè)“鬧騰”出了“大影響”。
  技能比賽，連創(chuàng)佳績
  2012、2013年我�；�工專業(yè)化工生產(chǎn)技術項目連續(xù)兩年獲國賽金牌，2014年化工專業(yè)再創(chuàng)新輝煌，在2014年江蘇省職業(yè)職業(yè)學校技能比賽中共取得3金4銀好成績。成績來之不易，每一塊獎牌背后無不蘊含著化工專業(yè)教師團隊無數(shù)個日日夜夜的勤懇付出。
  技能比賽不僅僅是技能比拼，更是精神比拼。王麗霞、陳士杰、周凱3位老師既是參賽選手，又是指導教師，還要上課、做班主任，身兼多職的工作強度可想而知。尤其王麗霞老師，愛人去“援疆”，她白天要上課訓練，晚上還要回家照顧女兒，周六又得馬不停蹄趕來訓練。背題庫、看學生，從校內(nèi)忙到校外，每天時間都“擠”得滿滿的，但她卻從沒有一天喊累。
  陳士杰老師亦是如此，除了自己訓練外，還要隨時了解每個選手情況，對出現(xiàn)問題進行“及時會診”，反復訓練、反復鉆研、總結經(jīng)驗，直到問題解決為止，那厚厚筆記本上密密麻麻的心得，便是他鍥而不舍的明證。
  而周凱老師也得學會“彈鋼琴”，一邊要在常州工程學院參加國家培訓，一邊還要帶學生實訓。怎么辦？周凱老師為此可謂“頗費心機”，為了克服時間和空間上的不便，主動要求把所指導的中職組學生帶在身邊，在國培學校借實驗室加緊集訓，每天晚上9點再開車把學生送到家，而自己卻每天到10點才能到家。
  他們正是憑著這股韌勁和鉆勁，才實現(xiàn)了一次又一次對自我的超越，創(chuàng)造了一個又一個奇跡。
  課程改革，如火如荼
  高質量技能教師團隊，需要打造和打磨。
  系部調(diào)研化工企業(yè)人才需求和崗位要求,分析各層次崗位典型工作任務和職業(yè)能力，以項目為抓手，構建理實一體化工作過程導向課程體系。對專業(yè)教師進行課程整體設計和單元設計全員培訓，進行說課，提升課改意識和能力。在江蘇省專業(yè)課兩課評比中，2012年宗建成、王麗霞老師獲示范課，2013年周凱老師獲示范課�；�工教研室成為全校獲示范課最多的教研室。
  并通過信息化帶動專業(yè)現(xiàn)代化，按學校部署，化工專業(yè)教師加強數(shù)字化學習資源開發(fā)利用，加大了專業(yè)教學資源庫和仿真實訓室建設。課堂教學和實訓中，教師積極使用信息化手段，提高教學效率和質量。
  由于專業(yè)較高的影響力，2013年江蘇省教育廳組織我校教師參與了三年制化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂和化工資源庫建設。
  正是憑著對課程改革的深化，才使得化工專業(yè)逐步向“小而精、小而強”的方向不斷發(fā)展。
  學生就業(yè)，對口高薪
  拉近與企業(yè)一線的距離，是技能比賽的導向之一。多年來，化工專業(yè)對人才的培養(yǎng)上也遵循了這一導向。
  為了使學生認同并真正熱愛專業(yè)，讓學生對專業(yè)有清晰認識，進而迸發(fā)學習熱情，系部為此“大動腦筋”，首先，開辟了讓學生進企業(yè)參觀的新形式，接著開設了企業(yè)人力資源主管的來校講座。通過類似的多次活動，讓學生能夠深入并直觀地了解化工行業(yè)，盡可能讓學生早作職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們堅信選擇化工，就是選擇成功。
  經(jīng)過五年培養(yǎng)，我校化工專業(yè)畢業(yè)生以技能強、素質高而受到用人單位廣泛歡迎。畢業(yè)生不僅就業(yè)率高，更為難得的是對口就業(yè)率高，而且畢業(yè)生待遇也高，這讓化工專業(yè)畢業(yè)生成為企業(yè)爭搶的“香餑餑”。
  “化小為精，工于至誠”，這就是化工專業(yè)的座右銘。