如把中國比作大海中航行的巨輪，那么科技創(chuàng)新無疑是助推其前行有力的發(fā)動機；如把科技創(chuàng)新比作發(fā)動機，那么創(chuàng)新發(fā)明人就是其中的核心要素；如果創(chuàng)新發(fā)明人是核心要素，那么職校學生就是其中最為低調、也最被低估的一群人。
  正因如此，江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽自2007年舉辦以來，就以激發(fā)職業(yè)學校師生創(chuàng)新意識，提高職校學生創(chuàng)新能力為己任，為職業(yè)學校增添了一把靈活多變的尺子來衡量學生，讓創(chuàng)新發(fā)明從原來的“高大上”走進了尋常課堂。
  發(fā)明從專業(yè)中來，又運用到專業(yè)中去。有些職教人前些年言必談創(chuàng)新，仿佛不說就落后，就不時髦，而喊完口號后回頭還是按老路走，工作、學習、生活沒絲毫變化，到最后還是總結出了創(chuàng)新沒有用，創(chuàng)新教育是浪費的觀點。
  其實那是方向走錯了，我們應換一種角度看創(chuàng)新。從多次省創(chuàng)新大賽展評中可以欣喜地發(fā)現(xiàn)，只要將創(chuàng)新觀念落到實處，落到所學專業(yè)知識上，落到學生們每天都要面對的事物上，發(fā)明才能真正轉化為改善學習和生活的美妙利器。
  不要“為完美而完美”，作品需要日臻完善。創(chuàng)新思路的啟迪往往是不經意的，可能起初只是一種模糊的想法，需要反復探討才能形成構思；需要反復思索才能逐漸形成設計思路；需要反復斟琢才能形成整機，更需要團隊的參與和相互的配合才能達到完美。
  通過多年探索創(chuàng)新，我們深感自己專業(yè)知識的貧乏、企業(yè)需求的末知，總之在這過程中會遇到種種困難，回過頭來再猛看專業(yè)書籍，這樣的反復，讓我們對這一塊知識掌握得更加扎實。最后作品是否完美已不那么重要了，重要的是在這個過程中知識增長的體驗，以及對于精益求精的追求。
  也不一定要“為實用而實用”。創(chuàng)新的關鍵在于“新”，不要太拘泥于專業(yè)所限，創(chuàng)新還須放遠目光。從宏觀層面上來看，是培養(yǎng)人才的目標；從微觀層面上看，是提高自身能力的有效途徑。
  希望我們全體師生在新的學年里，思考自己的專業(yè)、行業(yè)及至整個市場的大趨勢，能積極投身到創(chuàng)新行列中來。