臨近畢業(yè)季，常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校園招聘會火爆起來，盡管幾天連陰雨，但絲毫沒有阻擋企業(yè)尋求優(yōu)質(zhì)人才的腳步。有的企業(yè)早早來到學(xué)校華夏服務(wù)中心一樓大廳，快速布置好招聘展架，迎接學(xué)生到來。根據(jù)現(xiàn)場了解，該校學(xué)生因技能出眾、綜合素質(zhì)較高受到很多企業(yè)的歡迎。這所在常州有著優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和較高社會聲譽(yù)的學(xué)校在人才培養(yǎng)上有哪些做法？記者日前進(jìn)行了走訪。

  對于人才培養(yǎng)，該校劉維儉校長認(rèn)為抓住了“兩個(gè)核心”，將之形象地概括為八個(gè)字“成長成人，成才成功”。前者是對德育工作的重視，后者是對技能教學(xué)的重視。

  “企業(yè)從來不缺人，只是缺人才”，劉校長強(qiáng)調(diào)。因此，學(xué)校始終把培養(yǎng)企業(yè)適需人才，把提升人才質(zhì)量作為工作核心。讓學(xué)生掌握過硬技能，才是安身立命之本。

  優(yōu)秀畢業(yè)生夏任波就是個(gè)技能成才的典型例子。作為一名職校生，初入校時(shí)夏任波也曾茫然過。班主任史庭足一番話鼓舞了他：“學(xué)問是金飯碗，技能是銅飯碗！這就像人們在穿金戴銀的時(shí)尚打扮里趨之若鶩，可金的總有一天會貶值，而銅的卻能在歷史長河的洗禮下歷久彌堅(jiān)�！边@番話啟發(fā)他重新認(rèn)識成才道路，鼓舞他對高技能精益求精的追求。

  在校五年里他多次摘得全省全市技能大賽、創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。由于技能過硬，畢業(yè)后被常州工學(xué)院錄取。工作短短幾年這位年輕小伙子就取得國家發(fā)明專利7項(xiàng)，實(shí)用新型專利1項(xiàng)，獲商業(yè)部“中國商業(yè)科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”1項(xiàng)，擁有“常州市有突出貢獻(xiàn)技師”、“常州市企業(yè)首席技師”稱號。2014-2015年期間，獨(dú)立承擔(dān)完成與中國中車戚墅堰機(jī)車車輛工藝研究所共同研發(fā)的“非公路重型液力自動變速器”項(xiàng)目，成功填補(bǔ)國內(nèi)此類重型液力自動變速器的空白。由于在解決數(shù)控車、加工中心、電火花、電解等多工種關(guān)鍵性操作技術(shù)及復(fù)雜工藝難題上的出色能力以及工作業(yè)績，常工院為他建立了“夏任波技能大師工作室”。

  像夏任波這樣的“技能尖子”在劉高職有許多。在今年的江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽上，劉高職的“技能尖子”們就一舉奪得了71枚金銀銅牌。自2007年舉辦全國全省技能大賽以來累計(jì)獲國家級金牌27枚，省級金牌120枚，省技能狀元大賽金牌3枚，在全省同類學(xué)校穩(wěn)居第一方陣，金牌總數(shù)多次名列全省第一，連續(xù)被省人民政府授予“高技能人才搖籃獎(jiǎng)”，被市政府表彰為“常州市高技能人才培養(yǎng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

  “給技能”是給予學(xué)生的最大紅利，只有成才才能成功。為此，這些年學(xué)校始終在培養(yǎng)質(zhì)量上做文章、下功夫。學(xué)校將24個(gè)專業(yè)分支“做強(qiáng)做精”，通過狠抓課程改革、教學(xué)模式變革、與企業(yè)深度合作、信息化教學(xué)等多樣手段，大力推進(jìn)理論與實(shí)踐融合，使課堂“活起來、動起來”，開發(fā)專門講工作案例、講技術(shù)“訣竅”的平臺，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，達(dá)到提高人才質(zhì)量、塑造高水平技能的目的。路遙知馬力，日久見人心�，F(xiàn)在很多學(xué)生實(shí)力已在用人單位中贏得口碑，企業(yè)甚至主動與學(xué)校進(jìn)行“校企合作”，期待把最好的學(xué)生招進(jìn)來。由學(xué)校委托第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)麥可思公司開展的“教育質(zhì)量年度報(bào)告”也顯示了這一點(diǎn)，畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)率達(dá)到92%，企業(yè)滿意度達(dá)到98%。

  對德育工作“立德樹人”的重視，是學(xué)校另一項(xiàng)“法寶”。

  學(xué)校每年舉行的“就業(yè)雙選會”、“金秋聯(lián)誼會”、“專業(yè)指導(dǎo)委員會專家會議”上，企業(yè)家們總會反饋一個(gè)信息，這就是在用人方面他們不僅看重學(xué)生專業(yè)能力，更看重學(xué)生整體素質(zhì)。心態(tài)陽光、大方有禮、善于溝通、忠誠度高、遵守紀(jì)律的同學(xué)更符合公司招聘要求，也更具備發(fā)展?jié)摿�。劉國鈞高職校培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的做法深具特色。

   學(xué)校指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案的育人目標(biāo)是：培養(yǎng)具有自信陽光氣質(zhì)、文明有禮品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

  這種培養(yǎng)已成體系。一年級開出選修課180多門，讓學(xué)生發(fā)展自身興趣；二年級以“社團(tuán)活動”為載體，突出自主管理，讓學(xué)生各方面能力有機(jī)會獲得鍛煉；三、四年級突出社會實(shí)踐活動，拓展實(shí)踐能力；五年級落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)。強(qiáng)調(diào)新生教育重在自信心重建、規(guī)章制度遵守、人生目標(biāo)建立；老生教育重在團(tuán)隊(duì)、誠信、溝通意識、集體榮譽(yù)感、人生堅(jiān)守等培育。并實(shí)施7S管理與文化建設(shè)，盡早讓學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)要求的作風(fēng)與習(xí)慣。實(shí)施“日行一善”、練就一套職業(yè)禮儀、培養(yǎng)一項(xiàng)興趣愛好等10項(xiàng)綜合素養(yǎng)提升“‘十個(gè)一’工程” 和“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”養(yǎng)成教育，培育學(xué)生素質(zhì)。

  老師們秉持“因?yàn)槲业拇嬖诙�讓學(xué)生感到幸運(yùn)”理念，爭當(dāng)學(xué)生成長引領(lǐng)者。說起成長，交通工程系吳迪對兩位老師充滿感激。因性格內(nèi)向、拙于溝通、不善表達(dá)，吳迪曾非常困惑，史庭足老師發(fā)現(xiàn)他這一短板后，主動找他談心，并推薦了很多書籍，其中最讓吳迪受益的是一本《商務(wù)談判》�！斑@本書讓我發(fā)現(xiàn)語言的精彩，學(xué)會了如何溝通，感謝老師細(xì)心栽培�！眳堑险f。

  在吳迪的描述中，錢榮明老師從二年級時(shí)就給予他很多指導(dǎo)，時(shí)刻提醒他要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確人生目標(biāo)，讓青春無悔。直到現(xiàn)在，吳迪還清晰記得錢老師與他促膝長談的情形�，F(xiàn)在的吳迪，已光榮地成為“寶尊通用訂單班”一員，進(jìn)入江蘇寶尊集團(tuán)這個(gè)心儀的企業(yè)已然在望�；矢Υ髿g

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