我的辦公桌上有一把槍，是仿巴雷特狙擊步槍。它造型逼真，做工精致。每當(dāng)客人來訪，看到這把槍，總要贊嘆一番。據(jù)說，這把槍的異形零件特別多，所以對外形質(zhì)量、裝配精度要求特別高，它是多個工種——數(shù)控車、數(shù)控銑、車工、鉗工等合作的成果。
  送我這把槍的，就是我們機(jī)電工程系的學(xué)生。作為校長，我很自豪我們能培養(yǎng)出這樣的學(xué)生。他們的專業(yè)素養(yǎng)，就是“工匠精神”的直接體現(xiàn)。
  從古至今，我們中國從不缺少“工匠精神”。中國曾是世界最大的原創(chuàng)之國、匠品出口國、匠人之國！學(xué)校圖書館一樓東西兩側(cè)走廊，擺放了8尊“能工巧匠”雕像，魯班、蔡倫、李春、畢升等，他們精湛的技藝，代表的正是中國“工匠精神”最初的樣子。今天的中國，在各行各業(yè)，技能大師、高技能人才不斷涌現(xiàn)，他們背靠車床、一身工裝、凝神專一、技進(jìn)乎道的身影，正是“工匠精神”最好的時代注解。
  考察“工匠精神”內(nèi)涵，無外幾點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)——這就是“一絲不茍、精益求精、專注品質(zhì)、追求極致、一以貫之”。數(shù)十年如一日，全心全力去做一件沒有盡頭的事，這就是“工匠精神”。
  作為職業(yè)學(xué)校的教師，我們要推崇“工匠精神”，教育需要“匠心”。具有“工匠精神”的班級管理，才不會淺嘗輒止，更不會敷衍應(yīng)付；具有“工匠精神”的教育教學(xué)，才能造就學(xué)生高尚的素質(zhì)和高超技能，培養(yǎng)順應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。也只有踐行“工匠精神”的教師，才能感染學(xué)生，為學(xué)生樹立人生榜樣。
  作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我們要推崇“工匠精神”，成才需要“匠心”。這種“匠心”體現(xiàn)在你對學(xué)業(yè)的專注上。為了將來有能力按自己的想法，或者基本能按自己的想法活著，而不是忍辱負(fù)重、茍且求生；“匠心”體現(xiàn)在你的志向并為之努力的行動上。沒有志向的人就不會有動力，沒有動力自然懈怠，懈怠者即使追求平庸都會不可得；“匠心”體現(xiàn)在你的責(zé)任心上，大學(xué)期間，你的責(zé)任是錘煉意志，培養(yǎng)品格，掌握就業(yè)本領(lǐng)；“匠心”體現(xiàn)在你的自控和抗壓能力上。這個素質(zhì)具備與否決定了你未來的人生能走多遠(yuǎn)，能飛多高。

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