分流，更為合理的選擇——劉國鈞職教中心綜合高中邁出成功實踐 　　人生有很多選擇，關(guān)鍵處只有幾步。對即將初中畢業(yè)但成績并不優(yōu)異的孩子來說，想到大學(xué)本科之夢誰不心懷憧憬？想到普通高中那難度加深的課程又難免黯然神傷，放棄升入普通高中的想法卻又心有不甘。 　　此時，開始有越來越多的家長關(guān)注在國外已廣泛開設(shè)的教學(xué)模式——綜合高中。據(jù)了解，新學(xué)期剛開學(xué)，已有一批家長赴劉國鈞職教中心了解詳情，為孩子謀劃未來。 　　職教中心吸引人們關(guān)注源于這樣一個事實：首屆綜合高中共招生92人，通過分流72人參加2002年全國普通高校招生考試，其中本科錄取26人，錄取率為36.1%，�？七_(dá)線率為100%，7人參加2002年江蘇省普通高校對口招生考試，6人錄取本科，1人錄取專科。 　　對綜合高中辦學(xué)模式的進一步了解，或許能幫助學(xué)生們的選擇更為明智。綜合高中是以職業(yè)高中為依托，學(xué)制三到四年，雙重學(xué)籍，適時分流，課程綜合，既為高一級學(xué)校輸送合格新生，又為社會輸送高素質(zhì)中等專業(yè)人才，普通教育與職業(yè)教育融通的辦學(xué)模式。劉國鈞職教中心的辦學(xué)思路也就是“雙重學(xué)籍、兩次高考、適時分流、多種出路�！边@種辦學(xué)使得普通教育與職業(yè)教育相融通，學(xué)生可以通過不斷分流進行不斷選擇，達(dá)到最好的出路。 　　在人們的傳統(tǒng)觀念中，往往把分流等同于淘汰，而劉國鈞職教中心卻以成功實踐幫助人們進行著理念的轉(zhuǎn)換：適時的分流是人正確認(rèn)識自我的體現(xiàn)，找到一條最適合自己的道路，這才稱得上是最成功的選擇。 　　該校以往在招生時，家長都說自己的孩子中考失誤，但實際情況是，各科學(xué)習(xí)情況比較平衡的學(xué)生比較少，大多數(shù)學(xué)生或多或少地存在“偏科”現(xiàn)象，尤其是數(shù)學(xué)和英語，最為突出的是大多數(shù)學(xué)生沒能走出中考失敗的陰影。為此，學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生自信開始，教師采取分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置不同梯度的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展過程的特點，幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生生動活潑、主動學(xué)習(xí)。中考成績僅為538分的韓唐胤同學(xué)，最后參加高考被江蘇技術(shù)師范學(xué)院通訊工程專業(yè)錄取。進校時中考成績低于市平均的楊玲在教師幫助下自信心不斷增強，現(xiàn)考取了蘇州大學(xué)法學(xué)專業(yè)。而喜愛繪畫的徐一星同學(xué)，中考后家長原打算出幾萬元進某所重點普高就讀，但他選擇了劉國鈞職教中心的綜合高中，學(xué)校根據(jù)他本人的特長和本人的意愿，安排美術(shù)老師專門對他進行專業(yè)訓(xùn)練，在專業(yè)考試前夕，因為專業(yè)訓(xùn)練缺了幾個月的課，學(xué)校又專門安排任課教師給他補課，最后以744總分的成績考取了在全國僅招20名學(xué)生的南京藝術(shù)學(xué)院動畫設(shè)計專業(yè)。 　　目前，該�！熬C合高中辦學(xué)模式研究”已被列入國家級研究課題。