8月18日，“感動(dòng)江蘇教育人物——2017最美職教教師”評(píng)選表彰活動(dòng)終評(píng)會(huì)舉行。經(jīng)評(píng)委專家認(rèn)真評(píng)選，常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校李忠等10位教師被評(píng)為“2017最美職教教師”。另有10位教師獲提名獎(jiǎng)。
  經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，今年2月，“感動(dòng)江蘇教育人物——2017最美職教教師”評(píng)選表彰活動(dòng)啟動(dòng)。全省13個(gè)設(shè)區(qū)市和省內(nèi)高職（�？疲┰盒９餐七x140名候選人，經(jīng)初評(píng)、復(fù)評(píng)，組委會(huì)嚴(yán)格按評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)從140位候選人中遴選出20位教師入圍終評(píng)。江蘇教育報(bào)刊總社安排記者，聯(lián)合20位候選人所在縣（市、區(qū)）教育局、高職院校，對(duì)入圍教師進(jìn)行了深入采訪。7月20-30日，江蘇教育新聞網(wǎng)“最美教育人”微信公眾號(hào)開通終評(píng)網(wǎng)絡(luò)投票通道，20名候選人共收到選票18萬張。網(wǎng)絡(luò)票選結(jié)果提交評(píng)委會(huì)作為參考。
  終評(píng)會(huì)上，由省教育廳、省教育基金會(huì)、省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、省教科院職教研究所、江蘇教育報(bào)刊總社以及省內(nèi)高職、中職院校專家共同組成的終評(píng)委員會(huì)嚴(yán)格按評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，從愛崗敬業(yè)、師德高尚、業(yè)績突出、社會(huì)贊譽(yù)4個(gè)方面，緊扣人物“最美”，事跡“感人”評(píng)審原則，參考網(wǎng)絡(luò)投票情況，經(jīng)綜合評(píng)分、匯總和審議，最終確定獲獎(jiǎng)人選。
  “感動(dòng)江蘇教育人物”系列評(píng)選表彰活動(dòng)自2013年開展以來，取得了良好的社會(huì)效益。本次“2017最美職教教師”評(píng)選表彰活動(dòng)評(píng)選出的20位教師是全省5萬多名職教教師的優(yōu)秀代表�！案袆�(dòng)江蘇教育人物——2017最美職教教師”評(píng)選表彰活動(dòng)將于教師節(jié)前頒獎(jiǎng)，“最美職教教師”感人事跡將同步編輯成書、刊行出版，在全社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳、展示。

  【簡介】
  李忠，男，漢族，江蘇鹽城人，1979年9月30日岀生，碩士，副教授，中共黨員，現(xiàn)為江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才，江蘇省科研中心組成員，江蘇省青藍(lán)工程培養(yǎng)對(duì)象，校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教研室主任，校專業(yè)帶頭人，校名師工作室負(fù)責(zé)人。具有網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員高級(jí)技師資格。曾獲常州市“勞動(dòng)模范”、常州市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡葮s譽(yù)稱號(hào)，常州市優(yōu)秀教育工作者，全國技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，江蘇省技能大賽先進(jìn)個(gè)人，江蘇省技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，常州市教育局三等功。

  【事跡】
  他從教10余年來只專注一個(gè)技術(shù)——網(wǎng)絡(luò)綜合布線，他擁有該領(lǐng)域21項(xiàng)國家專利。他不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)綜合布線方式方法，一直默默地用自己的教學(xué)行動(dòng)踐行“工匠精神”， 2009年起連續(xù)8年指導(dǎo)中職組學(xué)生在職業(yè)技能大賽《綜合布線技術(shù)》項(xiàng)目中獲得全國、省、市所有冠軍，創(chuàng)下了本項(xiàng)目不敗記錄，被認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)綜合布線的領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。
  “13年，我就專心做了這一件事情�！被仡�13年的教學(xué)生涯，李忠這樣說。
  專注于網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)，李忠對(duì)于這項(xiàng)技術(shù)的專注、嚴(yán)謹(jǐn)和不斷探索的精神，讓人肅然起敬。
  他始終認(rèn)為培養(yǎng)有“工匠精神”的學(xué)生，職業(yè)學(xué)校的教師也要具備“工匠精神”。在他看來所謂的“工匠精神”是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，人民教師的職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，應(yīng)與其人生觀和社會(huì)價(jià)值觀緊密相連。工匠精神其價(jià)值在于精益求精，對(duì)匠心、精品的堅(jiān)持和追求，同時(shí)，工匠精神又不是一味的傳承，其中又蘊(yùn)含著創(chuàng)新創(chuàng)造的因子。
  他的學(xué)生是按秒訓(xùn)練出來的
  如果問一位老師這樣一個(gè)問題“你的學(xué)生某天上午9點(diǎn)5分30秒的時(shí)候在做什么？”也許他會(huì)回答“在上課”，而李忠老師絕對(duì)能說清楚這個(gè)學(xué)生具體在課堂上做了什么。
  李忠的特別之處就在這里。
  每天早上7點(diǎn)半，李忠都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校，然后給學(xué)生打印試卷，整理當(dāng)天要訓(xùn)練的項(xiàng)目。8點(diǎn)到教室，給學(xué)生講解當(dāng)天實(shí)訓(xùn)的要點(diǎn)，8點(diǎn)半到11點(diǎn)半3個(gè)小時(shí)是學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。
  根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，李忠將學(xué)生們3個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練分解成了18到60個(gè)步驟。這些步驟具體完成時(shí)間和完成情況都會(huì)被記載在一張記錄表上，每個(gè)學(xué)生的完成情況在上面都可以一目了然。一段時(shí)間下來，通過表格的對(duì)比，每個(gè)學(xué)生都可以知道自己在哪些方面還可以有進(jìn)步之處。
  而對(duì)于學(xué)生們來講，他們訓(xùn)練的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于這18到60個(gè)步驟，李忠將每個(gè)步驟都分成若干細(xì)小的環(huán)節(jié)，學(xué)生們的每個(gè)動(dòng)作都是按秒進(jìn)行測算。
  對(duì)于技術(shù)工人來說，上螺絲是再普通不過的一件事情，上好一顆普通小號(hào)螺絲時(shí)間1.5秒鐘。李忠介紹，在網(wǎng)絡(luò)綜合布線中，一般的做法就是，當(dāng)聽到手槍鉆發(fā)出“鐺鐺鐺”的聲音時(shí)，立馬拿出手槍鉆，耗時(shí)2秒鐘。“比賽比的就是快準(zhǔn)狠”，李忠認(rèn)為，這種利用聽聲音的辦法，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且聽到聲音后拿出手槍鉆嚴(yán)重破壞了螺絲，李忠要求學(xué)生在上螺絲時(shí)“憑感覺”走。
  這種“憑感覺”上螺絲，絕沒有想象的那么容易，拔手槍鉆既不能早，也不能晚，而且還要把螺絲按照標(biāo)準(zhǔn)上到位。李忠給每個(gè)學(xué)生配了碼表，讓他們用碼表訓(xùn)練自己的時(shí)間觀念。
  簡單的上螺絲的動(dòng)作，學(xué)生們用碼表練了成千上萬次，李忠笑稱“我的學(xué)生都是這樣用秒訓(xùn)練出來的。”現(xiàn)在李忠的學(xué)生上一顆普通的時(shí)間都可以控制在1.4秒到1.6秒之間。
  李忠展示了制作一個(gè)水晶頭的方法。乍看之下與一般制作方法沒有區(qū)別：剝線、排線、剪線、插線、壓線。但李忠對(duì)于這每一個(gè)步驟都有詳細(xì)說明，比如剝線，精細(xì)到每個(gè)手指的動(dòng)作，剝出來的線維持在18毫米左右。“剛開始練習(xí)制作水晶頭的時(shí)候，每天什么都不做，就只練習(xí)剝線，整箱整箱的剝，手指都麻木了�！�2014級(jí)學(xué)生汪駿說，現(xiàn)在一般的學(xué)生制作一個(gè)水晶頭在50秒左右，而他48秒就可以制作兩個(gè)。
  李忠一直強(qiáng)調(diào)，作為一名職業(yè)學(xué)校教師，要對(duì)得起講臺(tái)，對(duì)得起學(xué)生和他們的未來。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生未來要走上市場，作為一名技術(shù)工人，如果不想被市場所淘汰，就必須從現(xiàn)在開始養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，對(duì)自己有嚴(yán)格的要求。
  也就是李忠這種近乎常人無法理解的的訓(xùn)練方式，讓他的學(xué)生可以連續(xù)8年包攬職業(yè)技能大賽的市賽、省賽、全國賽的金牌。
  善于與學(xué)生斗志斗勇
  李忠?guī)н^的學(xué)生都喜歡稱呼李忠“老大”，而之所以這樣稱呼他，他的學(xué)生們說就是因?yàn)閮蓚�(gè)字“服氣”。
  令其他老師感慨的是，同樣是職校學(xué)生，曾被李忠老師帶過的學(xué)生要更成熟、穩(wěn)重。
  在南京六合中專做老師的郝超群，現(xiàn)在是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的骨干教師，而2010年，他還是李忠?guī)н^的一名普通的學(xué)生，他常常跟李忠說的一句話是“李老師你改變了我的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。”
  “他很聰明，但是自控力很差�！崩钪覍�(duì)于郝超群印象深刻，他猶記得，當(dāng)年自己與郝超群比做俯臥撐，而郝超群與他比網(wǎng)絡(luò)綜合布線，每次20個(gè)俯臥撐，李忠10多個(gè)敗下陣來，而在布線上，他也都只會(huì)贏郝超群那么一點(diǎn)點(diǎn)。
  “李老師太壞了，控制節(jié)奏，每次都贏我那么一點(diǎn)點(diǎn)�！焙鲁�群說。正是因?yàn)槔钪遗c他每天的比拼，激發(fā)了郝超群的斗志，實(shí)訓(xùn)室里開始出現(xiàn)了郝超群早出晚歸的身影，他每天早上7點(diǎn)到達(dá)實(shí)訓(xùn)室，晚上11點(diǎn)多回去，經(jīng)過3個(gè)月的訓(xùn)練，郝超群獲得了全國職業(yè)技能大賽網(wǎng)絡(luò)布線賽項(xiàng)的金牌。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，讓郝超群獲得保送到江蘇理工學(xué)院學(xué)習(xí)的資格，“以前從來不敢想象自己可以讀本科，現(xiàn)在我成為了一名職校的老師，我要感謝李忠老師。”郝超群說。
  對(duì)于不同的學(xué)生，李忠總有自己獨(dú)特的管理、教育方式，對(duì)于那些三個(gè)小時(shí)完不成訓(xùn)練內(nèi)容的學(xué)生，他會(huì)笑說：“你別讓我吃不了中飯��！”訓(xùn)練的時(shí)候，由于不自信要不�？从�(xùn)練內(nèi)容生怕自己記錯(cuò)的學(xué)生，他會(huì)讓學(xué)生看完題目背給他聽。
  在與企業(yè)接觸之后，他發(fā)現(xiàn)企業(yè)不僅需要技術(shù)人才，還需要管理人才，他就讓上一年獲得過國家獎(jiǎng)的學(xué)生來管理這屆的學(xué)生，既監(jiān)督現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)以前學(xué)生的管理能力。對(duì)于那些比賽容易緊張的學(xué)生，他專門在學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)候，派幾個(gè)學(xué)生過來圍觀……
  當(dāng)然，對(duì)于勇于付出的學(xué)生，李忠都會(huì)給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生陳以昆曾獲得2012年全國職業(yè)技能大賽網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目的金牌，但是陳以昆一直不知道的是，當(dāng)年能參加全國賽卻是費(fèi)了一番周折的。
  參加國賽，需要技術(shù)水平更高，腦袋更靈活，臨場應(yīng)變能力強(qiáng)的學(xué)生，而陳以昆離這些要求還有點(diǎn)距離，但李忠老師看到陳以昆的刻苦和執(zhí)著：上午還在醫(yī)院掛水，下午就趕到實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練，晚上回寢室還要拿出理論書背上幾遍。“如果這樣的學(xué)生不給他機(jī)會(huì)，那我們還要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生呢？”最終，李忠說服了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，而陳以昆也不負(fù)所托，獲得了金牌，時(shí)任陳以昆的班主任金月昌說：“能把陳以昆培養(yǎng)成冠軍，是不敢想象的�！�
  李忠希望自己培養(yǎng)出來的學(xué)生，一是擁有高技能，能解決企業(yè)用人荒，二是能成為真正的大學(xué)生，能樹立自己的自信，散發(fā)自己的人生美麗。
  現(xiàn)在一些企業(yè)只要聽說是李忠培養(yǎng)的學(xué)生都會(huì)搶著要。
  用自己的微薄之力為職業(yè)教育作貢獻(xiàn)
  在全國職業(yè)技能大賽上，因?yàn)槭抢钪規(guī)У膶W(xué)生，工位上總會(huì)圍滿了人，他們用“長槍短炮”對(duì)著學(xué)生們手，拍出高清圖片研究李忠所教動(dòng)作的獨(dú)特奧秘之處。
  對(duì)于其他學(xué)校老師的這種做法，李忠從不會(huì)藏著掖著，而且支持他們這樣做，同時(shí)真誠地回答每位老師的問題，每次比賽李忠都會(huì)將創(chuàng)新之處與其他隊(duì)伍分享。
  他因此常常被同事批評(píng)“太笨了”！
  但李忠不以為然，他常常說：“我的好是建立在別人都好之上的更好�！彼�認(rèn)為如果別人是1分，自己取得2分，這不算成功，別人99分，自己100分才稱得上是職業(yè)教育的真正成功。
  2010年李忠自己開發(fā)了線槽線管制作模具，當(dāng)年就帶到了比賽現(xiàn)場，而下一屆比賽的時(shí)候，所有隊(duì)伍都開始使用他做的模具。
  “別人的使用，促進(jìn)了我的創(chuàng)新�！痹谒�看來，與大家分享自己的教學(xué)成果是一種進(jìn)步。每一次新的方法的提出，他都要實(shí)踐幾百次，然后讓學(xué)生去操作，他希望這種勞動(dòng)成果能夠得到推廣，讓更多的學(xué)生使用。
  李忠主持8項(xiàng)企業(yè)橫向課題解決企業(yè)技術(shù)難題，研究成果獲國家專利21項(xiàng)，有計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)3項(xiàng)，在省級(jí)以上期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10多篇……
  有了研究，也有了實(shí)踐，學(xué)生連續(xù)在全國職業(yè)技能大賽上獲得好成績，李忠現(xiàn)在做的最多的是將自己的成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，“希望能為江蘇職業(yè)教育、甚至是全國的職業(yè)教育在網(wǎng)絡(luò)綜合布線領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)�！�
  李忠相繼出版了網(wǎng)絡(luò)綜合布線領(lǐng)域教材4本，2010年1月到2012年12月，李忠負(fù)責(zé)開發(fā)了《技能大賽網(wǎng)絡(luò)綜合布線技項(xiàng)目教學(xué)資源片》，受到了教育部的高度認(rèn)可。2015年的時(shí)候李忠開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程系列30節(jié)微課，每個(gè)微課5到10分鐘，將自己的教學(xué)心得，每個(gè)動(dòng)作的創(chuàng)新獨(dú)特之處都在微課中進(jìn)行講解，在全省進(jìn)行共享，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益達(dá)幾千萬元。
  他不僅指導(dǎo)學(xué)生，還指導(dǎo)學(xué)校的老師，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在全省該領(lǐng)域都處于領(lǐng)先地位。

  【對(duì)話】
  1.您是如何理解工匠精神的？
  工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，人民教師的職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，應(yīng)與其人生觀和社會(huì)價(jià)值觀緊密相連。工匠精神其價(jià)值在于精益求精，對(duì)匠心、精品的堅(jiān)持和追求，同時(shí)，工匠精神又不是一味的傳承，其中又蘊(yùn)含著創(chuàng)新創(chuàng)造的因子，職業(yè)教育應(yīng)該從如何塑造和培養(yǎng)職業(yè)類院校學(xué)生的工匠精神進(jìn)行研究。
  2.您從教10余年來最大的收獲和感受是什么？
  百分之一的可能，百分之百去努力。
                                                            （圖片 丁錦華）