致老師/朱永新著
  本書圍繞教師關(guān)心的重要問題和教師成長的關(guān)鍵問題，從“成為教師的理由”“怎樣具備好教師的慧眼”“如何書寫教師的生命傳奇”“怎樣過一種幸福而完整的教育生活”四大方面，一一為教師“解惑”。
  跟著李鎮(zhèn)西老師做班主任/劉朝升著
  本書作者跟隨李鎮(zhèn)西校長共同擔任武侯實驗中學2011屆1班的班主任，零距離地感受到李鎮(zhèn)西高超的班主任工作藝術(shù)，也隨之記錄了他對班主任工作的觀察、思考及自己的成長、迷茫和反思。
  做“有問題”的班主任/趙坡著
  本書討論了當下班級管理所面臨的具體問題，有對各類型學生的管理，有對班干部的培養(yǎng)，有對班級制度的建設(shè)，有家校聯(lián)動問題等，以具體實例，還討論了班主任所面臨的一些個人問題，如個人的專業(yè)素養(yǎng)，自我突破、如何做課題等。這些指導與建議，對班主任提升個人素養(yǎng)與提高班級管理效率具有重要參考價值。
  課堂教學活動透析要略/朱衛(wèi)東，於紅中編著
  課堂教學是教與學的交往互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的共同活動，是一個動態(tài)的復雜的發(fā)展過程，具有許多的不確定性。本書從課前準備活動、課堂秩序調(diào)控技巧、課堂教學的要義、管理課堂的藝術(shù)、課堂組織教學活動等七個方面對課堂教學活動的有效性做了全方面的敘述。
  教師應避免的十大教學誤區(qū)/王靜，陳友良編著
  在教學過程中，學生會盯著教師的一舉一動。課堂秩序的崩潰往往是因為教師所犯的某一個教學錯誤所引起的，而這些錯誤其實本可以被糾正，或是完全可以避免。本書列舉了日常教學工作中教師常出現(xiàn)的一些問題甚至錯誤，分析了這些問題產(chǎn)生的根源及這些問題在教學中的呈現(xiàn)形式，提出解決方案，引導教師避免或者走出誤區(qū)，做一個反思型教師。
  運用教材策略/張亞洲主編
  本書把教材內(nèi)容與教學方式綜合優(yōu)化，把教材內(nèi)容與學生生活實際相聯(lián)系，讓學生在讀中學、玩中學、聽中學，在思考中學習、游戲中學習、合作中學習。創(chuàng)造性使用教材，優(yōu)化課堂教學，具有普遍的實踐意義。
  怎樣開發(fā)校本教材/王靜，王昭珺編著
  本書講述了對校本教材的解析、校本教材開發(fā)的背景、校本教材開發(fā)的依據(jù)、怎樣開發(fā)校本教材及校本教材開發(fā)的幾個案例展示。
  教師如何培養(yǎng)學生的學習主動性/馬永錄編著
  本書針對中學教育現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)學生學習主動性作為一個學校教育的緊迫任務和重大課題進行了討論，從學習需要、學習目標、自信心和情緒情感等方面深入分析了學生學習主動性的表征，論述了學生學習動機、學習策略和學習風格等對學生學習主動性的影響，并從培養(yǎng)學生的學習興趣、營造良好的學習氛圍、注重師生的課堂互動等方面尋求提高學生學習主動性的技巧與策略。