暑期機電專業(yè)部舉行專業(yè)建設研討會 　　　　　　　　　　機電專業(yè)部 魏平 　　為了更好地發(fā)展機電專業(yè)，特別是更快地發(fā)展數(shù)控專業(yè)，適應社會和企業(yè)對數(shù)控技能型人才的需求，機電專業(yè)部于7月6日召開專業(yè)建設研討會。 　　研討會的議題主要包括研討2003級數(shù)控技能班的教學計劃、課程設置，討論技能班語、數(shù)、外教學計劃變更以及職業(yè)中專（數(shù)控技術應用、模具制造）、五年制大專（數(shù)控技術）的課程策略，探討推進一體化教學的方案等。 　　參加研討會的10名機電專業(yè)教師及有關領導圍繞會議議題做了深入分析和認真研討。大家普遍認為，2003級數(shù)控技能班既是學校分流改革的試點班，也是學校強化數(shù)控技能教學，創(chuàng)設數(shù)控技能品牌，為社會培養(yǎng)技能型緊缺人才的試點班。為此，要切實在課程設置上體現(xiàn)以技能訓練為主的思路，大家原則上達成一致意見，適度壓縮語數(shù)外課時，并保證在第三學期末通過語數(shù)外會考。專業(yè)理論課課時基本保持原計劃不變，但要加重對工藝類課程的教學要求，以配合實訓教學的高標準。從第四學期起全面提高技能實訓課時，完成車工初級工考，并加入適當?shù)臄?shù)控理論教學，確保第五學期有更充足的數(shù)控實訓及數(shù)控中級工工考時間，對于數(shù)控實訓計劃的調(diào)整要結(jié)合一體化教學的探討和模塊式課程設置統(tǒng)籌規(guī)劃，保證技能水平有真正意義上的提高。 　　會議經(jīng)過討論，通過語、數(shù)、外教學計劃變更稿；特別對數(shù)學教學計劃中，強調(diào)立體幾何、相量等數(shù)學內(nèi)容；而適度壓縮解析幾何、概率統(tǒng)計；并刪除復數(shù)、二項式等內(nèi)容，進行了認真的討論，認為該計劃基本能保證數(shù)控專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程的正常開設�？紤]到學生今后繼續(xù)學習的需要和不斷發(fā)展的需要，學校要為學生提供較寬基礎的文化課教學，建議利用業(yè)余時間通過培訓或補習形式打?qū)嵨幕�基礎，擴充知識面。 　　會議認為，教育要體現(xiàn)以人的發(fā)展為本位，機電專業(yè)要設置更加靈活的課程機制以適應不同學生的需要。結(jié)合學分制的改革，要探索構建數(shù)控專業(yè)三年制和五年制的溝通機制。 　　對推進一體化教學問題，研討會成員認為當前主要抓手是車工工藝與車工實訓、數(shù)控編程與數(shù)控實訓的一體化教學實施，而主要矛盾是數(shù)控編程與數(shù)控實訓的一體化教學。解決好這一矛盾有利于推進機電專業(yè)數(shù)控品牌的建設，學校要積極鼓勵理論教師走理實一體化發(fā)展的道路，并給予政策支持。專業(yè)辦要創(chuàng)設一個平臺，使有能力進行數(shù)控教學、開展數(shù)控教研并致力于產(chǎn)學研開發(fā)的教師發(fā)揮他們的聰明才智。為此，專業(yè)辦提出組建數(shù)控教研組，一部分理論教師與實訓教師共同參與該教研組活動，下學年，理論教師與數(shù)控實訓教師共同搭班承擔數(shù)控編程和數(shù)控實訓教學任務，以點帶面，在此基礎上，探討數(shù)控模塊化教學的實施。