教育部日前公布“全國職業(yè)院校教學(xué)管理50強(qiáng)”名單，劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校位列其中。該校成為江蘇省唯一獲此稱號(hào)的學(xué)校。

  2018年該校還同時(shí)獲江蘇省職業(yè)學(xué)�！敖虒W(xué)管理30強(qiáng)”和“學(xué)生管理30強(qiáng)”“雙第一”。多年來，該校因“要求嚴(yán)、學(xué)風(fēng)好、基礎(chǔ)實(shí)、技能強(qiáng)、素質(zhì)高”被譽(yù)為“江蘇職教的領(lǐng)跑者”。

  教學(xué)過程與產(chǎn)業(yè)深度對(duì)接

  常州航天創(chuàng)勝數(shù)控技術(shù)有限責(zé)任公司是我市知名機(jī)電維修保養(yǎng)企業(yè)。2010年，常州劉國鈞高職校新校搬遷，該公司也正式入駐新校區(qū)，成為劉高職的校中廠。

  “配合校中廠，我們機(jī)電專業(yè)的課程和教學(xué)等，都與企業(yè)進(jìn)行了深度對(duì)接，最終匹配崗位人才需求�！眲⒏呗殭C(jī)電系副主任楊歡告訴記者，校中廠的設(shè)置，不僅讓學(xué)校專業(yè)緊跟產(chǎn)業(yè)步伐，資源也實(shí)現(xiàn)了最大化利用�！耙恍�學(xué)生的實(shí)訓(xùn)會(huì)直接到企業(yè)，使用企業(yè)中最新的設(shè)備；企業(yè)的優(yōu)秀員工也會(huì)來到學(xué)校，兼職擔(dān)任專業(yè)教師，授課或指導(dǎo)畢業(yè)論文”。

  校中廠實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和生產(chǎn)過程深度對(duì)接，而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地則實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、賽、考一體化和實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化。據(jù)了解，目前劉高職建成國家級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)、教育部應(yīng)用人才培養(yǎng)中心1個(gè)、省現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)、省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)、省技能教學(xué)研究基地1個(gè)。每個(gè)專業(yè)均有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課開出率達(dá)100%。積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替等教學(xué)需求。

  人才培養(yǎng)充分調(diào)研企業(yè)需求

  校企融合，更重要的是共同制訂人才培養(yǎng)方案。

  “現(xiàn)在的企業(yè)，對(duì)求職者的要求不僅僅是有基礎(chǔ)，而且要‘寬基礎(chǔ)、深專業(yè)’。因此，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，更注重學(xué)生對(duì)復(fù)合技能的掌握。”劉高職相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

  劉高職各專業(yè)均成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，主要由專業(yè)負(fù)責(zé)人、行業(yè)企業(yè)專家和職業(yè)教育專家等組成，定期開展人才需求預(yù)測(cè)、專業(yè)建設(shè)咨詢、專業(yè)調(diào)整研討。“每年暑假，我們都會(huì)深入與專業(yè)相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)和兄弟院校，進(jìn)行就業(yè)市場調(diào)研、行業(yè)調(diào)查、企業(yè)專家訪談等。”這位負(fù)責(zé)人告訴記者，根據(jù)調(diào)查材料，學(xué)校會(huì)進(jìn)行職業(yè)分析、崗位群分析、崗位職業(yè)能力分析，共同確定適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)模式，完成每個(gè)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告、專業(yè)崗位能力分析報(bào)告及實(shí)施性人才培養(yǎng)方案。

  課程資源是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的基石，劉高職采用合建、引進(jìn)、自建等多種方式，開發(fā)滿足項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)等教學(xué)模式需求的課程資源。以職業(yè)實(shí)踐為主線，該校各專業(yè)構(gòu)建模塊化課程體系。

  目前，學(xué)校已制定并論證了各專業(yè)全部主干專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)68門專業(yè)課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。

  專項(xiàng)督導(dǎo)規(guī)范教學(xué)實(shí)施

  有了人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，如何保證執(zhí)行呢？劉高職設(shè)置了專項(xiàng)督導(dǎo)。

  推門聽課制度，是專項(xiàng)督導(dǎo)的重要抓手之一。劉高職采用具備專業(yè)特性的兼職督導(dǎo)、校內(nèi)專職督導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)以及校外專職督導(dǎo)互補(bǔ)方式，開展以導(dǎo)為主、以督促規(guī)的常態(tài)化聽課活動(dòng)。通過教案和作業(yè)等隨機(jī)檢查，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)；通過教學(xué)設(shè)計(jì)、方法等交流，提升教師教學(xué)能力；通過系（部）及師生訪談，規(guī)范課程設(shè)置，優(yōu)化課程內(nèi)容，全員培育質(zhì)量意識(shí)。

  該校督導(dǎo)評(píng)估辦公室王猛主任介紹，學(xué)校一直將課堂教學(xué)作為嚴(yán)控教學(xué)質(zhì)量的主陣地，要求督導(dǎo)評(píng)估辦公室作為校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控的第三方評(píng)價(jià)單位，對(duì)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行、教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)境設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法選用和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成等指標(biāo)，實(shí)施綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量過程性監(jiān)控。

  高質(zhì)量教學(xué)培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的學(xué)子。近年來，劉高職有64位學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲一等獎(jiǎng)，263位學(xué)生在省技能大賽中獲一等獎(jiǎng)，2位學(xué)生獲省第二屆技能狀元大賽技能狀元。

  現(xiàn)在，“雙證融通”在劉高職已成常態(tài)。學(xué)生高級(jí)工一次性通過率達(dá)90%；畢業(yè)生中約有40%成為技術(shù)骨干，30%成為班組長、車間主任、經(jīng)理等管理人員，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)示范�；矢Υ髿g 尤佳

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