日前，由省教育廳組織，省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與終身教育研究所進(jìn)行遴選的“2019年江蘇省職業(yè)院校文化建設(shè)擬優(yōu)秀案例”名單公示，常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校位列其中。據(jù)悉，全省共有6所中職校入選，劉高職為全市唯一一所入選學(xué)校。這也是該校繼獲得省職業(yè)院�！敖虒W(xué)管理30強(qiáng)”“學(xué)生管理30強(qiáng)”和“全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)管理50強(qiáng)”后，又一次在校園文化建設(shè)方面獲得省級(jí)以上榮譽(yù)。

  校園文化作為學(xué)校辦學(xué)精神與環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)，對(duì)全校師生有著深遠(yuǎn)影響。劉國(guó)鈞高職校在30年發(fā)展中，逐漸形成了以“創(chuàng)造幸運(yùn)”為核心文化理念的校園文化體系，“為學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值，為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造效益”，對(duì)凝心聚力，展現(xiàn)學(xué)校形象、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展起到了積極作用。

  為學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值
  給予學(xué)生發(fā)揮其能力的教育

  經(jīng)濟(jì)管理系四年級(jí)學(xué)生李婧雨正在為今年的省職校校園電視臺(tái)主持人大賽做準(zhǔn)備。這已是她第三次參賽，前兩次均獲得了“十佳金話筒”的最高榮譽(yù)。“我從小就喜歡文藝，學(xué)校給了我更大的舞臺(tái)，來(lái)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)�！崩铈河瓯硎�，自進(jìn)入劉高職以來(lái)，學(xué)校的各類活動(dòng)和社團(tuán)，讓她挖掘了自己的潛能，在不斷挑戰(zhàn)自我中，收獲成長(zhǎng)。

  該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“為學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值”，就是給予每個(gè)能力各異的學(xué)生獲得他所需要的、能充分發(fā)展其能力的教育�！皩W(xué)生的知識(shí)積累和技能練就是學(xué)校賦予學(xué)生的一般價(jià)值，綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)為增加值，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智慧為附加值，我們的最終目標(biāo)就是給予更多的學(xué)生更高的附加值�！睂W(xué)校充分挖掘?qū)W生的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“優(yōu)才培養(yǎng)計(jì)劃”，從管理和技能兩個(gè)層面著手，不斷賦予學(xué)生發(fā)展動(dòng)力，積極提升學(xué)生面對(duì)未來(lái)的信心和實(shí)力。

  今年剛剛畢業(yè)的學(xué)生司劍輝就是劉高職培養(yǎng)出的“高附加值”學(xué)生代表之一。在2017年的全國(guó)職業(yè)技能大賽中，他獲得了工業(yè)機(jī)器人賽項(xiàng)中職組一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。而最初，司劍輝只是數(shù)控維修競(jìng)賽隊(duì)的一名替補(bǔ)選手，老師看到了他對(duì)工業(yè)機(jī)器人的熱情和天賦，把他調(diào)整了這一參賽項(xiàng)目�！耙�?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)，我也對(duì)工業(yè)機(jī)器人越來(lái)越著迷，現(xiàn)在，我已經(jīng)在相關(guān)企業(yè)就職，打算朝這一方向繼續(xù)深造�！�

  為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)
  提高教師工作和生活幸福指數(shù)

  “我的教師職業(yè)生涯轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可能就是參加了第一屆省中職班主任基本功大賽。”信息（物聯(lián)網(wǎng)）工程系的語(yǔ)文教師金月昌原本是一位高中教師，2009年進(jìn)入劉高職擔(dān)任基礎(chǔ)課教師。2014年，當(dāng)時(shí)已過(guò)40歲的他，在學(xué)校的推薦下，參加了首屆省中職班主任基本功大賽，并榮獲省二等獎(jiǎng)�！斑@次比賽給我的收獲，不是獲得了榮譽(yù)，而是改變了我的教學(xué)理念。”金月昌表示，因?yàn)槠崭呃蠋煶錾�，他最初認(rèn)為，給予學(xué)生的“知識(shí)關(guān)懷”很重要，“但是我發(fā)現(xiàn)，越是抓得緊，學(xué)生越抵觸。”因此，他改變了管理育人方式，利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心成長(zhǎng)，給予他們更多的“精神關(guān)懷”�！拔蚁Ｍ麑W(xué)生們能在學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)學(xué)到一些東西，更希望他們的生命狀態(tài)能更好�！睅е�這一殷切的期盼，金月昌在德育教育的研究道路上越走越遠(yuǎn)：首屆全國(guó)中職班主任基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、省第四批江蘇省名師工作室領(lǐng)銜人、常州市首批特級(jí)班主任……在他的帶領(lǐng)下，一批批優(yōu)秀班主任也迅速成長(zhǎng)。“作為一名教師，特別是一名班主任，我希望能因?yàn)槲业拇嬖�，讓學(xué)生感到幸運(yùn)，也讓我的同事感到幸運(yùn)。”

  為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，近年來(lái)，劉高職積極為教師提供專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，張揚(yáng)教師個(gè)性特色，提高教師工作和生活幸福指數(shù)。在學(xué)校的激勵(lì)、倡導(dǎo)和帶動(dòng)下，該校一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛的高水平職教名師隊(duì)伍正逐步形成。

  為社會(huì)創(chuàng)造效益
  讓“創(chuàng)造幸運(yùn)”延伸至“圍墻之外”

  服務(wù)區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)施社會(huì)服務(wù)，是職業(yè)學(xué)校的重要職能之一，也是職業(yè)學(xué)校擴(kuò)大社會(huì)影響力和輻射作用的助推劑。近年來(lái)，劉高職依托自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建設(shè)“一基地三中心”——高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)基地，中小企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心、青少年職業(yè)體驗(yàn)中心和終身教育培訓(xùn)中心，不斷提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度。

  學(xué)校不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，設(shè)“3+4”分段培養(yǎng)、五年一貫制大專和三年制職業(yè)中專，構(gòu)建人才成長(zhǎng)立交橋，成為常州乃至長(zhǎng)三角地區(qū)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)基地。

  學(xué)校根據(jù)經(jīng)開區(qū)周邊以中小型民辦企業(yè)為主的實(shí)際，按照企業(yè)要求開設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)訂單班，并為企業(yè)提供管理體系、管理技能、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等高端人員培訓(xùn)；同時(shí)，學(xué)�，F(xiàn)為省級(jí)改革重大項(xiàng)目《區(qū)域中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地課程群的研發(fā)與實(shí)施》勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)單位，已與市區(qū)10多家中小學(xué)開展職業(yè)體驗(yàn)培訓(xùn)合作，超過(guò)10000人次的中小學(xué)生來(lái)校參與職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。 尤佳 毛平

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