文明衛(wèi)生、清朗清明的班級生態(tài)環(huán)境是班級文化落地的基石，也是承載理想發(fā)展的重要依托。1954班積極打造“班級生態(tài)圈”，同時(shí)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用心鑄造理想的發(fā)展園。

依托拓實(shí)園 精神文化撲面而來

在校園里，有一條校園文化軸線，王校長曾經(jīng)解讀時(shí)說，這是學(xué)校歷史記憶的空間延伸，也是職業(yè)文化與學(xué)校育人的自然融合。拓實(shí)園，位于文化軸線上。在校園文化軸線上的教室不多，而1954班，便位于拓實(shí)園里。

拓實(shí)，寓意積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新。依托這天然文化，與班訓(xùn)中“創(chuàng)新”完美融合。不僅如此，拓實(shí)園里有幾棵棕櫚樹，為數(shù)不多的幾棵恰巧長在1954班窗前，棕櫚樹寓意“勝利、希望、和平”，“和平”與班訓(xùn)中的”團(tuán)結(jié)”異曲同工。在教學(xué)區(qū)附近，很少有紅色的植被，紅色文化、紅色精神，在顏色上的美好協(xié)調(diào)，班訓(xùn)中的“愛國”可值得一提。

于是“愛國、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的班訓(xùn)便應(yīng)運(yùn)而生。

春風(fēng)少年下 桃花輕撫青春蕩漾

 在1954班旁，教學(xué)樓C座與B座之間，有一座老校區(qū)揮師東遷時(shí)帶來的雕塑，這便是“春風(fēng)女孩”雕塑。這座雕塑，在1954班同學(xué)們看來，是視覺上的享受，也是精神上的激勵(lì)。

這座“春風(fēng)女孩”雕塑，總是給人以“殘缺”的感受，沒有雙臂，與“斷臂的維納斯”有異曲同工之處，給人以“不完整”的美感和無限遐想。雁行似的腳印，雁飛時(shí)的“人”字隊(duì)形，寓意禮讓恭謙，是對班級文化的一種熏陶。昂首向前，寓意向陽而生，是對班級精神的一種激勵(lì)。

每年春時(shí)的桃花盛開，也給班級帶來美的享受，青春的蕩漾，總能策劃著一場浪漫滿懷。

班級生態(tài)圈 兩個(gè)“文明”齊抓共管

真正把班訓(xùn)、班級精神踐行好，衛(wèi)生文明是關(guān)鍵、精神文明是定數(shù)。

班級注重環(huán)境上的潔凈和精神上的文明。班級環(huán)境衛(wèi)生肉眼可見、班風(fēng)學(xué)風(fēng)清朗方方面面，共同構(gòu)建出自己的“班級生態(tài)圈”。

制定《班級條例》，條例清明、人人擔(dān)責(zé)，規(guī)范運(yùn)行班級。團(tuán)員青年公約，共同約束、相互監(jiān)督、一起進(jìn)步。班級座次表上的金句，總書記的話語共同學(xué)習(xí)。窗明幾凈，衛(wèi)生成果人人共享。在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、組織和方方面面上，人人參與活動(dòng)、人人學(xué)習(xí)進(jìn)步。個(gè)體得到發(fā)展、部分能夠飛躍、整體實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。助推班訓(xùn)、班級精神落地開花、深化升華。

班級打造出的，是“幸運(yùn)德育”；人人感受到的，是“幸福德育”。

用心鑄造班級生態(tài)圈的前提，是每個(gè)人的一心一意、無私奉獻(xiàn)，是心往一處想的團(tuán)結(jié)、勁往一處使的動(dòng)力。無私奉獻(xiàn)的老師、默默無聞的學(xué)生干部和一起奉獻(xiàn)的每位同學(xué)，班級生態(tài)圈的背后，是智慧的結(jié)晶、更是集體的感動(dòng)。