多一把衡量的尺子,多一批優(yōu)秀的學(xué)生
[來源:本站 | 作者(文/圖):財(cái)經(jīng)管理系:齊繼權(quán) | 日期:2007年1月17日 | 瀏覽4184 次]
元月12 日下午,財(cái)經(jīng)管理系召開本學(xué)期德育工作研討會(huì)。本次會(huì)議的主題是:建立多元評(píng)價(jià)體系是和諧師生關(guān)系,促進(jìn)更多學(xué)生成才的基礎(chǔ)。
在本次會(huì)議上,來自不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同性質(zhì)的班級(jí)班主任代表共10人做了簡(jiǎn)短發(fā)言。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),一件事情的處理,一次活動(dòng)的舉行,一種工作方法等等,以小見大,從不同側(cè)面反映班主任的工作水準(zhǔn)和人格魅力。在典型的事例背后蘊(yùn)涵了一個(gè)共同的特征:當(dāng)前德育工作應(yīng)注意凸顯為學(xué)生成才提供個(gè)性化服務(wù)。學(xué)生在家庭背景、個(gè)性、習(xí)慣、愛好、知識(shí)水平等諸多方面客觀上存在差異,我們班主任工作如果只提供統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范服務(wù)的同時(shí),又不注意方式方法,勢(shì)必影響我們教育理念的傳播與實(shí)施。因此有針對(duì)性地提供個(gè)性化成才的培養(yǎng)方法和模式是豐富德育內(nèi)涵的表現(xiàn)。
多一把衡量的尺子,就多一批優(yōu)秀的學(xué)生。我們要解決以下問題:
一、班級(jí)建立學(xué)生多元發(fā)展的展示平臺(tái)。在班級(jí)為學(xué)生建立各種平臺(tái)是班主任的關(guān)鍵職責(zé)。不同學(xué)生都可以找到適合自己發(fā)展的平臺(tái),發(fā)揮自我,成就自我,而教師通過平臺(tái)了解學(xué)生,評(píng)價(jià)學(xué)生。
二、建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制。考察一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣,可以從態(tài)度、方法、情感、意志、過程、結(jié)果等方面多層次評(píng)價(jià)。
三、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是班主任工作重心。只有這樣,班主任才會(huì)將職業(yè)素質(zhì)、技能水平、人文修養(yǎng)、活動(dòng)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣特長(zhǎng)等方面進(jìn)行綜合考慮進(jìn)幾年的班級(jí)管理工作中去。
通過本次研討會(huì),大家普遍認(rèn)識(shí)到發(fā)展德育內(nèi)涵是適應(yīng)我校升格的需要,更是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身發(fā)展對(duì)我們提出的要求。