常州劉國鈞高職校

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)

近年來，職業(yè)教育改革不斷深化，學生成長成才通道日益拓寬，越來越多的學生通過職業(yè)教育，成就更好的自己，擁有出彩的人生。培養(yǎng)更高質(zhì)量技術(shù)人才，成為職業(yè)學校的追求。

人才培養(yǎng)質(zhì)量是職業(yè)學校辦學質(zhì)量的重要體現(xiàn)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是職業(yè)學校恒久的價值追求。本學期，常州劉國鈞高職校將召開職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作座談會，面向全市各初中校，共同探討人才培養(yǎng)方案。

“近年來，職業(yè)學校的學生成長成才通道日益拓寬，越來越多的學生跑向了更加出彩的人生�！痹撔８毙ｉL劉洪亮介紹，學校正在選樹人才典型，讓學生們向身邊的榜樣學習。據(jù)了解，人才典型涵蓋多個方面，包括技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和文明風采展示大賽等競賽獲獎學生，國家勵志獎學金獲獎學生、就業(yè)創(chuàng)業(yè)明星等。

“我們將在五月份為這些學生舉行表彰儀式，邀請學生的初中畢業(yè)學校、家長代表和學生代表、企業(yè)代表等，共同見證這一光榮的時刻�！眲⒑榱帘硎�，這既是對學生所付出的努力的肯定，更是對全體學生的激勵。

另悉，為了更好地展示職業(yè)教育發(fā)展成果，該校還將開展校園開放日活動。屆時，全體市民可以走進校園，全方位近距離的了解學生的學習、生活和實訓生活，讓更多人認識職業(yè)教育的優(yōu)勢和未來前景。

常州市第二十四中學

關(guān)鍵詞：科技教育

科技強國要從中小學科學教育抓起。今年5月，教育部等18部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，鼓勵高校和科研院所主動對接引領(lǐng)中小學科學教育，推動“請進來”“走出去”有效聯(lián)動，引導科學家（科技工作者）研究和參與中小學科學教育。

這學期，常州市第二十四中學將迎來一名科技副校長——常州大學副校長晏成林。

晏成林教授為博士生導師，國家重大領(lǐng)軍人才項目入選者。長期從事新能源新材料領(lǐng)域的研究開發(fā)工作，主要專注于大容量、高功率、長壽命和耐低溫鋰電池產(chǎn)品的研發(fā)與實際產(chǎn)業(yè)應用。

“聘請大學教授成為科技副校長，我們希望能讓學生們接觸到更多科技領(lǐng)域的前沿技術(shù)，引導他們認識世界，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)科學思維�！备毙ｉL楊小春表示。

據(jù)了解，常州市二十四中學歷來重視科學教育。該校建構(gòu)了“雅創(chuàng)”科技教育立體培養(yǎng)體系，扎實推進拔尖人才的培養(yǎng)。學校已經(jīng)連續(xù)舉辦21屆“雅創(chuàng)”科技節(jié)，學生參與率超過80%。同時積極探索校館合作共建行動，充分利用社會和企業(yè)資源，讓學生走出校園，在場館實踐中體味多角度探索。

據(jù)悉，下階段，該校還將通過引進來、走出去的方式，開展普及性的校園科技教育活動，充分發(fā)揮校內(nèi)校外科學教育資源作用，激發(fā)學生崇尚科學、探索未知的興趣，提升學生科學素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力。

常州市湟里高中 

關(guān)鍵詞：新教師成長

新學期，湟里高中聚焦新教師專業(yè)發(fā)展，營造濃厚教研氛圍，助力新教師快速成長。

學校開展青年教師梯隊成長引領(lǐng)行動。本學期將建立教師梯隊成長數(shù)據(jù)庫，通過數(shù)據(jù)庫把梯隊條件和教師個人已有條件、尚不具備條件直觀關(guān)聯(lián)，讓教師個人明確、細化努力方向，也便于管理部門精確引導，形成青年教師成長引導方案，引領(lǐng)青年教師規(guī)劃發(fā)展。

此外，學校還將舉行新教師成長營活動�；顒觾�(nèi)容豐富，形式多樣——論文寫作能力提升活動邀請名師和優(yōu)秀新教師代表來校進行論文寫作培訓；業(yè)務(wù)提升活動對新教師每周解題活動的過程提出新要求“一做，二做，三改”，并增加每次檢查等級評價和學期評價，進一步細化研題、講題、考題的要求和評價，以打造新教師“做題、研題、講題、考題”能力；互助成長活動針對新教師相互了解不足、交往不足、借鑒學習不足的情況，本學期該校將開展系列團建活動，如校內(nèi)講座、論壇等，幫助新教師在團建中找到自我，提升自我，完善自我。

據(jù)了解，近年來，湟里高中加大新教師培養(yǎng)力度，多措并舉提升青年教師隊伍的整體素質(zhì)。2022年，該校工作第一年新教師獲常州市基本功競賽一等獎等成績。

常州市懷德苑小學

關(guān)鍵詞：心理教育

學生心理健康不僅關(guān)系到他們個人的成長和發(fā)展，也影響著家庭、學校和社會。關(guān)注學生心理健康，加強心理健康教育，已經(jīng)成為學校和家長的重要任務(wù)。本學期，常州市懷德苑小學將組建心理團隊，為學生提供專業(yè)的心理輔導和幫助，幫助他們更好地應對心理問題。

據(jù)了解，團隊成員主要依托懷德“四有”好教師團隊，包括集團優(yōu)秀黨員教師、資深班主任和骨干教師。同時吸納了各學科青年教師，為他們提供培訓和發(fā)展機會，促進青年教師個人成長。

團隊的心理教育將貫穿學生的校園生活和假期生活。學校設(shè)置了內(nèi)容豐富的心理團輔活動。除了傳統(tǒng)的講座、討論等形式，還引入更多元化、針對性更強、參與度更高的活動，如角色扮演、心理劇、心理游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣。

在低年段的心理團輔中，老師會以“我的情緒小怪獸”為主題，引導低年級學生開展“情緒演一演”“繪本共讀”和“畫一畫我的情緒小瓶子”等活動。針對中高年級學生處于“具體運算階段”，學會站在他人角度想問題，卻無法熟練表達情緒，易產(chǎn)生沖突的特點，學校設(shè)置了主題為“送你一個微笑”的活動。通過“看表情猜一猜”，同學們會知道表情可以有效傳達情緒和情感；通過觀看視頻“微笑的力量”，在團輔中學生暢所欲言，一致認為微笑是人際交往中的潤滑劑；通過“心里劇場我來演”活動，讓學生感受到真正的微笑是善意友好的；通過“看、學、畫”，在沉浸式的體驗中學會微笑、運用微笑。

教師心理團隊成立后，學校將建立長效機制，定期開展心理團輔活動、建立心理健康檔案等，更好地促進學生的心理健康成長。