為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，探索課改背景下教師培訓(xùn)的新模式，以如何引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)為主題，學(xué)校組織了一次別開生面的活動。本學(xué)期，學(xué)校有共十六個教研組，41個備課組開展教研活動。教研活動的教研氛圍濃厚，活動效果良好，參與率98%以上。各教研組針對一些課堂教學(xué)的情況，在各教研組中進(jìn)行評議、展示、討論，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式。 　　其中，在十六個教研組的活動過程中，比較有特色的是商貿(mào)管理教研組開展的學(xué)術(shù)沙龍式教研活動。全體教研組教師在一起通過學(xué)習(xí)和觀看新買的國際貿(mào)易實訓(xùn)教育軟件,.開展學(xué)習(xí)討論。并就如何將這個軟件應(yīng)用到實際教學(xué)過程中取得良好的教學(xué)效果開展學(xué)術(shù)沙龍式的教學(xué)研討。這種學(xué)術(shù)沙龍是參加活動者自由發(fā)言的專題討論會。把學(xué)術(shù)沙龍作為教研活動的一種形式，每次就一個課題展開討論，不強求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在開闊思路，引導(dǎo)思考，加深教師對某一問題的認(rèn)識，尋求更多的教學(xué)策略。 　　這種學(xué)術(shù)沙龍形式的教研活動適用于對教師不易理解或存在爭議的問題的澄清，或是對教學(xué)策略最優(yōu)化的討論。如以“國際貿(mào)易教學(xué)中如何開展探究式學(xué)習(xí)”為主題舉行學(xué)術(shù)沙龍，教師可圍繞“探究式學(xué)習(xí)作為文科教學(xué)中常用的學(xué)習(xí)方式是否也同樣適用于經(jīng)濟(jì)管理類國際貿(mào)易等學(xué)科的學(xué)習(xí)?在國際貿(mào)易課中可讓學(xué)生探究哪些內(nèi)容?教學(xué)模式如何?教師的作用如何發(fā)揮?”等問題自由發(fā)言。通過交流，教師們自然加深了對探究這一學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識，同時還可形成許多教學(xué)策略與方案，經(jīng)過進(jìn)一步的比較篩選，便可用于指導(dǎo)教學(xué)實踐。 　　這次教研活動，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量搭建了更多的平臺，也促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。 　　活動后，教師認(rèn)為：活動確有實效。這個教師培訓(xùn)活動整個過程是一個知行統(tǒng)一、理論聯(lián)系實際的實踐、反思過程。它收獲的不僅僅是作為一個教師提高自身教學(xué)水平的實例，更主要的是在這個過程中，每一位參與人員的自我發(fā)展。這種集教學(xué)、教科研、教師培訓(xùn)于一體的新型的教師培訓(xùn)方式值得推廣。參與活動的教師認(rèn)為：培訓(xùn)與教研結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，研訓(xùn)一體的教研方式是提高教師整體素質(zhì)最直接、最有效的教研方式。