教學督導制度是我校近幾年來為加強教學質(zhì)量管理，建立完善的教學質(zhì)量監(jiān)控評估體系，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高而制定實施的舉措。
　　新學期初，我校聘任了新的專、兼職督導員，共有52人組成，主要由學校領(lǐng)導、專職督導員、校學術(shù)委員會委員、專業(yè)負責人、系部主任、教研組長（高級職稱）及資深教師等組成。
　　開學第一、二周，督導室安排了15節(jié)督導課，其中，文化課5節(jié)，專業(yè)課10節(jié)，課堂教學課5節(jié)，上機課和實訓課10節(jié)。督導員采取隨堂聽課的辦法深入課堂聽課，并認真填寫聽課記錄和督導聽課評價表，對上課教師作客觀公正的評價，下課后及時向授課教師提出反饋意見，并進行提優(yōu)點、找不足，針對課堂表現(xiàn)進行推心置腹地交談。
　　通過教學督導，全體任課教師對如何提高教學水平，表現(xiàn)得更為積極。他們在各專業(yè)組加強集體備課，教研風氣濃厚；教師們上課教學目標明確，重點、難點突出，課前能認真?zhèn)湔n，刻苦鉆研教材，課堂板書合理，積極開展課堂教學改革，采取互動式教學，體現(xiàn)了以學生為主體，能積極調(diào)動學生的積極性，其教學手法多樣化，課后學生能虛心求教；教師普遍運用新教法，講究教學藝術(shù)，活躍課堂氣氛；青年教師積極上進，教學態(tài)度嚴謹，刻苦鉆研教材。
　　教學工作是學校的中心工作，提高教育教學質(zhì)量是學校永恒的主題。教學管理督導是高職校實施教育教學質(zhì)量監(jiān)控的重要組成部分。在協(xié)助有關(guān)部門對教育教學工作進行監(jiān)督、檢查、評估、指導中，我們希望能不斷探索教育教學改革和督導工作的新途徑、新方法，由此促進教師們教學質(zhì)量和管理水平的進一步提高！