9月11日下午第3、4課，商貿(mào)管理系專業(yè)教師舉行H—A師生共同成長(zhǎng)計(jì)劃研討會(huì)，至此，商貿(mào)管理系的課程改革、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍成長(zhǎng)進(jìn)入了新階段。
　　“H”的左側(cè)豎線代表模塊化的課程知識(shí)，右側(cè)豎線代表與之相應(yīng)的有相應(yīng)專長(zhǎng)的專業(yè)化教師，中間的橫線代表將模塊化知識(shí)技能與專長(zhǎng)型專業(yè)教師有機(jī)結(jié)合。“A”相對(duì)于學(xué)生而言即是“優(yōu)才”培養(yǎng)，相對(duì)于教師而言則是“專長(zhǎng)”發(fā)展。
　　簡(jiǎn)單地說(shuō)，結(jié)合專業(yè)教師的專業(yè)背景及專業(yè)特技與特長(zhǎng)，確定各位專業(yè)教師相應(yīng)的專業(yè)成長(zhǎng)方向，讓教師在“模塊化”“項(xiàng)目化”的課程知識(shí)技能中擔(dān)綱教學(xué)，促進(jìn)教師“專業(yè)化”“特色、特技、特長(zhǎng)”成長(zhǎng)；學(xué)生在一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)技能的支撐下，在專業(yè)化的教師培養(yǎng)下，促進(jìn)學(xué)生“精英”化成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為精英式的專業(yè)應(yīng)用型人才，在此過(guò)程中，教師與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能都得到了提高，促進(jìn)師生雙方的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大大增強(qiáng)。
　　會(huì)議圍繞H—A師生共同成長(zhǎng)計(jì)劃詮釋、專業(yè)教師課程模塊研討、校領(lǐng)導(dǎo)意見點(diǎn)撥等議題逐步展開，層層推進(jìn)，進(jìn)一步明確了商貿(mào)專業(yè)努力的方向。
　　結(jié)合H—A“模塊化知識(shí)技能”、“專長(zhǎng)型專業(yè)教師”的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)調(diào)研，商貿(mào)系教師就《商務(wù)禮儀》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《單證實(shí)務(wù)》、《電子商務(wù)概論》、《貨運(yùn)代理》、《物流運(yùn)輸管理》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》等初步設(shè)定各課程模塊及人才培養(yǎng)方案，并提出“一個(gè)學(xué)期的課程有若干個(gè)模塊，由若干個(gè)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由某一專長(zhǎng)教師對(duì)應(yīng)其中某一模塊，留足更多時(shí)間走進(jìn)企業(yè)調(diào)研實(shí)踐”、“課程細(xì)化，針對(duì)不同專業(yè)，同一課程在授課時(shí)有不同的側(cè)重點(diǎn)，務(wù)實(shí)教學(xué)”等服務(wù)學(xué)生、發(fā)展老師的創(chuàng)新理念。
　　商貿(mào)管理系陶衛(wèi)東主任提出若干建議：在實(shí)現(xiàn)H—A計(jì)劃的同時(shí)要注意課程的整合，避免課程內(nèi)容的重復(fù)；課程模塊的設(shè)計(jì)是否滿足了職業(yè)要求；專業(yè)課程模塊設(shè)計(jì)是否合理；每位老師應(yīng)明確自身的方向，細(xì)分專業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)接課程和具體的知識(shí)技能模塊。
　　校黨委錢忠元副書記則強(qiáng)調(diào)，商貿(mào)管理系的特色需要專業(yè)質(zhì)量的支撐，系部做強(qiáng)的關(guān)鍵是做強(qiáng)專業(yè)，專業(yè)即職業(yè)，教師需邊實(shí)踐邊研究理論和市場(chǎng)。腳不能到的地方，眼光要到，眼光不能到的地方心要到，腳應(yīng)踩在商貿(mào)管理系的土地上、踩在社會(huì)需求的沃土上。錢書記給全系專業(yè)教師提出高要求，號(hào)召大家群策群力，走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)社會(huì)。