機電一體化技術(shù)專業(yè)長期以來一直將產(chǎn)學研作為專業(yè)建設(shè)的重點工作，以此作為學生和教師提高專業(yè)水平的重要載體，不僅建設(shè)了課程教學的實踐平臺,也為學校和企業(yè)創(chuàng)造了效益。
　　密切聯(lián)系企業(yè)，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學研項目。楊衛(wèi)中等老師到常州科宇電子有限公司掛職鍛煉，在掛職期間期間，發(fā)現(xiàn)該企業(yè)傳統(tǒng)產(chǎn)品的視角固定對爐溫掌握不全面的技術(shù)缺點，老師們多方調(diào)研提出“高溫爐窯三維內(nèi)窺式智能視頻檢測系統(tǒng)”產(chǎn)學研方案，得到企業(yè)的大力響應(yīng)，并由企業(yè)提出申請，經(jīng)批準該項目成為市級科技立項項目。該技術(shù)填補國內(nèi)相關(guān)產(chǎn)品空白，并已獲得專利，為企業(yè)帶來了明顯的經(jīng)濟效益。在此基礎(chǔ)上老師們與常州科宇公司經(jīng)過調(diào)研，由企業(yè)投資研發(fā)升級產(chǎn)品“圖象型比色測溫監(jiān)控系統(tǒng)”項目，項目預計投資200萬研發(fā)資金，由科宇公司、東華大學和我校三家合作進行。本專業(yè)教師還在為企業(yè)員工進行培訓期間充分了解企業(yè)情況，積極尋找產(chǎn)學研項目。在為常林股份公司員工培訓期間教師發(fā)現(xiàn)，電氣部分分布在裝載機的各個部分，立體且隱蔽，組織教學很困難。為此老師們提出了開發(fā)裝載機電氣系統(tǒng)仿真平臺的建議，進行立項開發(fā)。
　　著力學生，使學生成為開發(fā)產(chǎn)學研項目的主要力量，從而提高師生的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。 “高溫爐窯三維內(nèi)窺式智能視頻檢測系統(tǒng)”立項后，楊衛(wèi)中老師帶領(lǐng)2430班陳銘益等同學共同研制開發(fā)。學生成為產(chǎn)學研開發(fā)的主要力量，全面參與從設(shè)計方案形成、器材購置、制作、調(diào)試、克服難關(guān)等整體開發(fā)過程，大大提高了學生專業(yè)學習興趣，提高了他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，還為學生提供了專業(yè)成長的舞臺，很多學生脫穎而出，在省市創(chuàng)新大賽中收獲頗豐。
　　2006年省創(chuàng)新大賽中，師生共同制作的人型機器人獲省二等獎，簡易計算器、LCD廣告牌分獲省創(chuàng)新大賽三等獎，黃波等同學制作的遙控機器人在2007年江蘇省青少年機器人大賽高中組折得桂冠。在2008年省創(chuàng)新大賽中，楊夕磊同學參與制作的模擬銑床獲二等獎；楊衛(wèi)中、陳銘益等制作的爐窯三維內(nèi)窺式智能視頻檢測系統(tǒng)高職組獲一等獎，吳鵬、蔣力制作的無閃爍節(jié)能照明燈獲二等獎；吳鵬制作的智能寵物養(yǎng)殖箱、張春洪的高效節(jié)能空調(diào)、高超的自動恒溫手套獲三等獎；汪建義、劉笠等制作的變色引路指示牌獲三等獎。