江蘇省五年制高職教育專業(yè)建設(shè)水平評估在我校的現(xiàn)場考察日前結(jié)束。通過聽取匯報、實地考察、查閱資料、隨堂聽課、座談訪問、集中評議等方式的考察，我校12個專業(yè)的專業(yè)建設(shè)情況接受了省評估組專家的全面檢閱。在欣喜地了解到專家對我們以往的工作充分肯定的同時，這次專業(yè)建設(shè)水平評估留給我們商貿(mào)管理系更多的是對今后進一步加強專業(yè)建設(shè)的思考。
　　(一)對商貿(mào)類人才培養(yǎng)目標與社會需求的對接的思考
　　在當前瞬息萬變的市場經(jīng)濟大背景下，如何定位五年制高職商貿(mào)類人才的培養(yǎng)方向，以滿足生產(chǎn)企業(yè)和流通企業(yè)相關(guān)的用人需求，是在商貿(mào)類專業(yè)建設(shè)過程中擺在我們面前的首要問題。只有進一步加大市場調(diào)研的投入，加深與企業(yè)更廣泛的聯(lián)系，得到社會各方面更多的理解和支持，才能使我們制定出的人才培養(yǎng)目標“定位準確，符合實際，內(nèi)容全面，表述清晰”，才能使教師和學生明確“該做什么，怎么做”，才能讓我們培養(yǎng)出來的人才受到社會的歡迎。
　　(二)對商貿(mào)類人才專門化培養(yǎng)方向模塊的形成的思考
　　五年制高職商貿(mào)類培養(yǎng)出來的學生既應(yīng)該是“全才”（全人素養(yǎng)的人才），又應(yīng)該是“專才”（專門崗位的人才）。根據(jù)社會和企業(yè)對特定崗位人才的需求，制定專門化培養(yǎng)方向的課程模塊，能提升商貿(mào)類專業(yè)的內(nèi)涵，拓寬學生將來的就業(yè)渠道，符合商貿(mào)類學生“散而少”的就業(yè)特點。比如我們與常州泰富集團零售事業(yè)部積極合作，籌劃在05級部分學生中開設(shè)商品經(jīng)營課程模塊。另外我們要對新興的行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展狀況有敏銳的嗅覺，使專門化培養(yǎng)方向的課程模塊設(shè)定有前瞻性。
　　(三)對商貿(mào)類校內(nèi)外實訓基地建設(shè)的發(fā)展方向的思考
　　我校商貿(mào)類的校內(nèi)實訓基地要符合課程建設(shè)的需要，要將有限的專業(yè)投入放在“刀刃”上，要積極吸引企業(yè)和培訓機構(gòu)對校內(nèi)實訓基地的投入。校外實訓基地的建設(shè)一方面是依靠與企業(yè)更廣泛的接觸，另一方面要利用校內(nèi)資源和發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)資源，主動“孵化”可提供給學生實踐和實習的實體。
　　(四)對商貿(mào)類專業(yè)教師培養(yǎng)與課程建設(shè)的匹配的思考
　　根據(jù)商貿(mào)系“H-A”創(chuàng)新和特色發(fā)展模式，將專業(yè)教師個人專業(yè)成長方向和新課程體系需要統(tǒng)一起來，以期專業(yè)核心課程由相應(yīng)的領(lǐng)銜教師擔當授課任務(wù)，并以此為基礎(chǔ)發(fā)展成相應(yīng)的特色課程和精品課程。
　　(五)對商貿(mào)系特色文化建設(shè)與“軟”環(huán)境育人的思考
　　在深化以“活動德育”為載體和“目標明、學風正、能力強、輿論好、環(huán)境優(yōu)”班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，提升專業(yè)系部特色文化建設(shè)的內(nèi)涵，針對學生成長過程中積累的心理問題，采用心理測試、心理訪談、心理輔導和心理訓練等諸多個性化的方式緩解學生的壓力，撫平學生的心理創(chuàng)傷，增強學生的心理承受能力。班主任工作地重點也要從管理班級日常事務(wù)逐漸轉(zhuǎn)移到幫助學生解決一些內(nèi)在的、深層次問題上來，形成有利于學生個人素養(yǎng)全面、健康養(yǎng)成的良好的“軟”環(huán)境。
　　當然，僅僅有思考還是遠遠不夠的，商貿(mào)管理系在專家現(xiàn)場考察結(jié)束的第二天，就組織所有國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的專業(yè)課教師放棄休息，積極投入到國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)創(chuàng)建市級模范專業(yè)的準備工作中。盡管江蘇省五年制高職教育專業(yè)建設(shè)水平評估已經(jīng)結(jié)束，但我們商貿(mào)管理系的專業(yè)建設(shè)工作還任重而道遠。