李常娥，幾乎每個初次聽到這一名字的人都會善意一笑，自然聯(lián)想到那個“奔月”神話中美麗的女神。現(xiàn)實中的“常娥”是我校財經(jīng)管理第的一位青年女教師，她同樣在用美麗的青春追尋屬于她的夢想——做一個好老師。 　　李常娥老師2003年畢業(yè)于南京師范大學數(shù)學專業(yè)，是一位年輕的黨員，04年開始擔任班主任至今，其中06年擔任對口班班主任和數(shù)學教學工作。在工作中，她逐漸形成了自己的風格，那就是： 　　充滿激情。李常娥老師講課全心全力投入，聲音清晰宏亮，甚至有些在相鄰教室上課的老師和她開玩笑：“你能不能把聲音放輕點，把我的聲音都蓋了，我的學生也在聽你上課呢！”在她的字典里仿佛從來就不曾有過“職業(yè)倦怠”這幾個字。
　　一絲不茍。也許是女性的細膩，也許是數(shù)學的嚴謹，共同造就了李常娥老師的這種一絲不茍的工作作風。任教的班級雖多，數(shù)學作業(yè)量雖大，但還是經(jīng)�？吹剿秊閷W生面批作業(yè)，個別輔導，不由讓人暗生敬意。一絲不茍不僅體現(xiàn)在對學生的嚴謹細致，也體現(xiàn)在對自己嚴格要求。“五筆”打字，用起來快，但學起來難，許多老師放棄了，但她特地買本教材，硬是把“五筆”輸入法“啃”了下來。 　　愛生如友�！皼]有愛就沒有教育�！薄皭凵�如子”是一種愛，但李常娥老師更愿意把學生當朋友。心直口快的個性，學生放學時一聲“路上當心”的暖暖關照，音樂、韓劇、虛幻小說，也能聊個子丑寅卯，這個學生眼中的“嚴師”，課后就像一位大姐姐。 　　事業(yè)為重。從教，有人把它當職業(yè)，有人把它當事業(yè)，李常娥老師屬于后者。工作，在李常娥老師心中不僅承載著她的人生價值，也是她獲得幸福的重要源泉。在辦公室很少聽到她談論年輕女性普遍關心的關于發(fā)型、服飾的話題，她留給人的印象是仿佛有永遠也批不完的作業(yè)�！跋掳唷钡母拍顚λ�而言也很模糊，因為活動的場所還離不開學校，談論的話題很多還與學生有關，有許多屬于年輕人的美好時光，在李常娥老師那兒似乎也被工作充實了。是的，一個真正熱愛教育事業(yè)的人，她的付出不僅是辛苦，也是幸福；學生占據(jù)她的不僅是時間，還有她的靈魂。 　　如今，李常娥老師用青春耕耘的這片教育園地已漸漸飽滿，漸漸金黃，豐收的喜悅里除了可以觸摸到的市教育局的“嘉獎”，市職教論文一等獎，還有畢業(yè)生留下的口碑：“老師，你是我一生的朋友�！�