“老師，這個下面怎么弄��？”“老師，你看看這個對么？”“老師，……”一遍遍對老師的呼喚讓我們不禁欣喜于實小六年級孩子們的求知欲，他們對“電子門鈴”好奇、喜歡，但又擔(dān)心自己的能力是否能成功地使門鈴響起。沒有接觸過物理、電工的他們對電阻、電容等元器件自然不熟悉，但這并不影響他們學(xué)習(xí)的熱情，看著他們一只只舉起的小手爭著搶著用剛學(xué)來的知識回答問題，不得不感嘆于他們的接受能力，看著他們用銅絲焊接起來的眼鏡、自行車、卡通人物，又不得不贊嘆于他們的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。
　　或許他們并不懂得“電子門鈴”的構(gòu)造原理，但每一個元器件的焊接都出于他們靈巧的雙手，看著他們自豪地拿著門鈴登上返校的汽車，我們對這兩天的努力感到欣慰。光理論知識已滿足不了社會的發(fā)展，更滿足不了學(xué)生的求知欲望，小學(xué)生尚且如此，更何況我們大專的學(xué)生呢！而作為老師的我們只有不斷完善自己，提高自己的能力，與時俱進(jìn)，才不愧于“老師”這個稱號。